28 frågor om mobbning för att upptäcka våld i klassen

Bullying är ett fenomen som, trots att det antagligen har existerat sedan antiken, inte har fått mycket medieuppmärksamhet fram till relativt nyligen. Vi står inför en handling av missbruk och fortsatt trakasserier över tiden kan det få förödande effekter på dem som lider av det, både fysiskt och psykiskt.

Ofta döljs barn och ungdomars lidande som lider av mobbning antingen av rädsla eller skam av dessa, genom tystnadslagen som ofta förekommer i klassrummet i ämnet eller till och med saknar kapacitet, verktyg eller kunskap av ansvariga vuxna att fånga eller behandla aggressionshandlingar (tyvärr, ibland utan att ens ignoreras och undervärderas). I den här artikeln finns en serie möjliga frågor om mobbning som kan hjälpa till att upptäcka förekomsten av fall i skolmiljön.

• Relaterad artikel: "Bullying: analysera mobbning genom mimetisk teori"

Mobbning: det grundläggande begreppet

Vi förstår mobbning eller mobbning till all den typen av relation mellan kamrater där ett ojämlikhetsförhållande upprättas, i vilket ett eller flera ämnen begår någon form av frivillig handling som försöker skada, öka eller skada på något sätt en eller flera personer.

Den ena eller de överfallna sändes på något sätt av aggressorerna , som agerar ihållande över tiden. Dessa missbrukande relationer uppträder antingen inom skolans sammanhang eller mellan ämnen som är relaterade till deras sameksistens i en utbildningsinstitution.

De missbruk som äger rum kan vara av mycket olika natur och utförs både direkt (attackerar ämnet angrepp på ett uppenbart sätt) och indirekt (främjar att det utesluts, diskrediteras eller förvirras genom nätverk). Mobbning kan innefatta fysisk aggression, förolämpningar eller missbruk, stöld, aktiv marginalisering mot mindreåriga, publicering och sändning av material i de nätverk där de kritiseras eller direkt attackeras (inklusive videor), tvång, identitetsstöld eller till och med induktion till självmord.

På detta område är det viktigt att komma ihåg att Inte bara är det attackerat och aggressor, men det finns också vittnen av de handlingar som kan sluta främja eller förebygga trakasserier eller som helt enkelt inte blir involverade. Även lärarna och utbildningsinstitutionen, liksom familjerna, har en viktig roll. Du kan arbeta från väldigt olika perspektiv (förebyggande och behandling av befintliga ärenden är en prioritet) och med de olika agenterna.

Men för att kunna arbeta med mobbning och stoppa dem först är det nödvändigt att kunna upptäcka förekomsten av fall. Flera organismer använder sig av det olika tester och frågor som kan användas för att uppnå denna detektion .

• Kanske är du intresserad: "De 5 typerna av mobbning eller mobbning"

Frågor om mobbning

Därefter etableras en rad frågor om mobbning, som kan användas för att identifiera fall av missbruk i skolan, för att förhindra dem eller att lära sig om attityder och övertygelser om mobbning (av vilka några har utvunnits från skolans föreslagna tester. organisationer som undervisningsministeriet).

Dessa frågor kan göras till klassgruppen som helhet, till enskilda studenter (vara vittnen, överfall eller aggressorer) eller till och med lärare och familjemedlemmar. De kan göras genom ett frågeformulär (att kunna vara anonymt) eller genom en individuell intervju.

1. Kan du berätta för mig hur det är att vara i din klass?

Den här frågan kan användas för att visualisera det allmänna klimatet som andas i klassen och om den mindre personen känner sig bekväm i det eller inte.

2. Hur känner du om dina klasskamrater?

Även om det liknar den föregående, den här gången betoning på studentens relation med resten av klasskamrater . Beroende på svaret kan man avleda om det finns konkreta problem i detta avseende.

3. Har du märkt någon konflikt mellan några elever i din klass?

Även om det kan vara normalt att det finns små konflikter mellan partner, tillåter denna fråga ämnet att utvärdera om de är frekventa eller om de har frekventa huvudpersoner.

4. Känner du till någon som har blivit angrepp eller förolämpad någon gång av en klasskamrat eller elev?

Denna fråga gör att ämnet kan indikera om han någonsin har visualiserat ett ärende eller om han har kunnat bevittna det för tillfället.

5. Vet du vad mobbning är? Kan du förklara vad det är eller ge mig ett exempel?

Att veta vad mobbning är är viktigt för att kunna upptäcka ett ärende , med vilken kunskapen om konceptet är mycket viktigt. Både i studenter och lärare.

6. Vilka typer av mobbning vet du och vad tycker du om dem?

Även om mobbning idag är ett ämne som ofta talas om, är det i många fall inte känt allt som innebär eller anses inte som en handling som faktiskt är (till exempel främja marginalisering av en person i betong eller skapa en WhatsApp-grupp för att skratta åt en person), bara fysisk trakasserier anses vara sådana.

• Kanske är du intresserad: "KiVa-metoden, en idé som slutar mobbning"

7. Tror du att det är vanligt att använda ny teknik och sociala nätverk för att skada andra människor?

Idag tenderar barn och ungdomar ofta att vara anslutna till nätverk på förhand och kan rapportera förekomsten av trakasserier som härrör från användningen.

8. Känner du till ett fall där en student har blivit angrepp eller förolämpad ofta eller angripits via nätverket?

Inom materien kan ämnet som ifrågasätts svara och ange deras kunskap eller okunnighet om nuvarande eller tidigare fall.

9. Tror du att aggression bland studenter är ett problem vid detta centrum?

Eleverna är de som ser och upplever dessa situationer första hand , så att de lätt kan indikera om någon typ av trakasserier äger rum. Denna fråga kan också ställas till lärare eller familjemedlemmar.

10. Har det någonsin hänt dig?

En direkt fråga, men det kommer att låta barnet uttrycka sig om han har levt någon liknande erfarenhet eller om han lever det nuförtiden.

11. Har du någonsin känt dig skrämmad i klassen eller hotat?

Bullying är mycket vanligt vid mobbning. Det gör det också möjligt att upptäcka förekomsten av dominans attityder hos vissa studenter.

12. Har du någonsin varit rånad eller dold? Känner du någon som hände med honom?

Vad vissa elever kan hitta ett spel kan dölja avsikt att väcka eller generera djupt lidande för en viss person. I fall av rån är du också rånad av tillgångar eller egendom och ibland våldsamt.

13. Har någon i klassen ett smeknamn?

Demeaning mottos är en av de vanligaste och mest frekventa typerna av trakasserier.

14. Kan du berätta vad som hände / hänt?

Förutsatt att svaret på något av ovanstående är positivt, är det viktigt att veta vad som hände.

15. Är det något fortsatt över tiden?

Det är nödvändigt att identifiera om problemet eller aggressionen inträffade vid en viss tidpunkt eller är något vanligt, eller om det fortfarande är giltigt.

16. Kan du berätta för mig när och var problemet startade?

Om man antar att svaret på något av ovanstående är positivt, kontextualiserar situationen kan hjälpa till att arbeta och förstå Hur etablerat är problemet eller typen av trakasserier .

17. Hur tror du att någon skulle känna sig i den situationen?

I denna fråga sökes det att den person som uppmanas att försöka sätta sig i stället för någon som lider av trakasserier. Det kan vara förebyggande genom att reflektera över situationen för de attackerade.

18. Vilka konsekvenser tror du mobbning kan ha för den person som lider av det?

I detta fall utvärderas kunskapen om konsekvenserna av mobbning för den huvudansvarige, som ofta endast är delvis kända eller ignorerad.

19. Har du någonsin sett någon post eller tagit bilder av någon annan utan deras tillåtelse? Vad tycker du om det?

Denna fråga tillåter att få information om användningen av audiovisuellt material mot viljan hos ämnet inspelat eller fotograferat.

20. Har du någonsin sett en publikation eller en grupp på Internet där de skrattar åt en partner?

Cyberbullying är en form av mobbning vilket blir allt vanligare i dag, och frågor som den här kan hjälpa till att upptäcka fall.

• Relaterad artikel: "Cyberbullying: analysera egenskaperna hos virtuell trakasserier"

21. Hur skulle du känna / känna när / om detta hände med dig? Vad händer om du såg vad som händer med någon annan?

Uttrycket av känslor och tankar i detta avseende gör det möjligt att rapportera den möjliga upplevelsen av trakasserier eller empati med dem som lider av det. Förutom att kunna driva sig för att relatera egna eller visualiserade upplevelser och upptäcka fall kan det fungera som ett förebyggande sätt.

22. Vad tycker du att någon som trakasserar andra tycker?

Att sätta sig på huden hos både trakasserade och trakasser kan möjliggöra en bättre upptäckt av fenomen och situationer i samband med trakasserier. På samma sätt kan det vara till nytta för att mobbningen ska stoppas av klasskamraterna själva.

23. Vad gör / gör du när / om det händer?

Om personen har lidit eller sett en annan lider mobbning, kan man svara på den här frågan för att skapa en debatt om sätt att agera i denna situation. Också i det fall vi står inför ett bekräftat fall tillåter oss att se vad barnet har försökt att göra och om det har orsakat någon effekt eller ej .

24. Vad tror du skulle behöva hända för att lösa problemet?

Den här frågan kan låta den person som uppmanas att ange möjliga sätt att lösa det och sätta sig i stället för andra människor

25. Varför tror du att vissa studenter stör andra? / Varför tror du att det har hänt?

Denna fråga kan återspegla de aspekter som orsakar missbruk, vilket kan vara användbart för att förhindra ett fall eller att en aggressor eller aggressor uttrycker vad de anser är orsaken till mobbning

26. För att lösa denna typ av fall är det viktigt att be om hjälp. Berättade / berätta någon? Vad händer om det var något anonymt?

Det är viktigt att förstå vikten av att trakasserier rapporteras eller informeras om dem för att agera. I vissa fall är det inte gjort av rädsla för repressalier, varför Det kan vara bra att etablera någon form av anonym rapporteringsmekanism .

27. Vill du vara villig att göra något för att hjälpa den person som mobbar?

Den här frågan gör det möjligt att avslöja om ämnet till vilket det har ställts har gjort eller skulle göra något för att inte tillåta en chocksituation eller om den skulle informera om man skulle bevittna en handling av dessa egenskaper.

28. Har du några tvivel om vad vi har jobbat eller är det något du vill lägga till?

Även om det i början inte besvaras vid den inledande frågan är det möjligt att det före samtalets slut är ett vittne eller ett ämne som lider av trakasserier beslutat att berätta vad de har sett eller upplevt med vad skapa ett utrymme för att uttrycka dig själv Det kan vara till stor hjälp.

Bibliografiska referenser:

• Castillero, O. (2017). Cyberbullying: trakasserier i nätverket. Analys och interventionsförslag. University of Barcelona.

• Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000). Aggression och sociometrisk status bland kamrater: Gör kön och typ av aggressionsämne. Scandinavian Journal of Psychology. 41, 17-24.

• Sindic personens försvarare. (2006). Convivència I konflikes als Centers educatius. Extra rapport. Barcelona: Sindiska de Greuges de Catalunya.

Utsatta barn: ungdomspsykologen svarar på tittarnas frågor - Nyhetsmorgon (TV4) (April 2024).