Mobbning: analysera mobbning genom mimetisk teori
Mobbning och mimetisk teori
Det har alltid varit mobbning, även innan det kallades som sådant, men forskningen har ökat under de senaste decennierna på grund av behovet av övergångar genom vilka det har gått över det sociala och pedagogiska området. Det är uppenbart att det inte längre räcker att reflektera över observationerna och resultaten av dessa undersökningar, det är nu nödvändigt att dyka in i psykologiska teorier att de ger tillbaka till dessa och att de inramar en bättre förståelse för verkligheten, idag så komplex, orientering mot relevanta åtgärder som ger fot till en omformulering av de sociala paradigmerna.
Definition av mobbning
För att bättre analysera detta fenomen är det nödvändigt att definiera det väl.
Människan är aggressiv av natur och är ofta våldsam social lärande , även om dess beteendeuttryck varierar beroende på kulturer och tider, att utgöra ett våldsamt, uppenbart och / eller maskerat relationsklimat som har blivit ett mycket förstått socialt fenomen (Gómez: 2006).
nu, Vad menar vi med mobbning eller skolbullning? Den angelsaxiska benämningen mobbning det brukar hänvisas till fenomenet "mobbning". Således är mobbning villkoret för ömsesidigt missbruk kännetecknas av trakasserier och / eller skrämmande övergrepp mot offret , inom skolmiljön. Därför blir en student utsatt när han utsätts upprepade gånger och på obestämd tid för negativa handlingar som utförs av en eller flera studenter.
En negativ åtgärd uppstår när ett ämne avsiktligt orsakar skada eller skada, överträder moraliskt, psykiskt eller fysiskt till en annan individ. Negativa handlingar kan begås verbalt, till exempel med hot och förlöjligande, fusk eller fysiskt genom kontaktåtgärder som att trycka, slå, sparka, knyta och spyta. Det finns dessutom våld som inte är fysiskt eller verbalt , till exempel skratt, grimasser, obscena gester, libidinous trakasserier samt uteslutande eller vägran att uppfylla den andra personens korrekta och legitima önskningar.
Effekterna av mobbning sträcker sig långt bortom de specifika ögonblick där aggressionerna äger rum, eftersom offren ofta är oroliga för utsikterna att gå tillbaka till skolan och är rädda för möjligheten att åter möta aggressorn.
Det anses att de är nedsänkta i dessa problem och att de i större eller mindre utsträckning är offer för dem, både de elever som är orimligt aggressiva med andra och de som är direkt offer för sådana aggressioner. På samma sätt är våldsoffer de elever som utan att vara omedelbart involverade indirekt, eftersom de är observatörer och passiva ämnen av samma, som tvingas leva i sociala situationer där problemet hittas. latent.
Varför händer mobning?
Den väsentliga faktorn i mobbning är den immanenta människans önskan att dominera, utsätta mannen, glädja sig i hans olycka, även om den är självtillförd.
Som UNESCO Sannolikheten för att skolan kommer att förstås av studenten som en känslomässigt positiv upplevelse beror på den miljö som eleverna och lärarna skapar. den emotionellt klimat av skolan ges genom närvaro eller frånvaro av våld och andra störningar i olika miljöer. För närvarande är det bland de olika fenomenen våld som sannolikt kommer att uppstå i skolorna beslutat att fokusera uppmärksamhet på ett grundläggande sätt på dem vars skådespelare och offer är själva eleverna, vilka är repeterande brottslingar och som bryter symmetrin som borde existerar i relationer mellan kamrater, främjar eller gynnar processer av victimization hos dem som utsätts för interpersonellt våld.
En kärnaspekt av fenomenet mobbning är förekomsten av a obalans av krafter . Det är en konstant förekomst i alla sammanhang av interpersonella relationer där de är tillsammans, mer eller mindre obligatoriska men relativt permanenta, människor med lika social status som tvingas av omständigheter att dela scenarier, jobb eller enkla aktiviteter ; Studenter som deltar i utbildningsinstitutionerna är under dessa förhållanden, så de kan, och i själva verket händer det, vara involverade i problem med problematiken.
Mimicry: in i den onda cirkeln av mobbning
"Vi måste erkänna våld som mimetik, av sådan intensitet att våld inte kan dö av sig själv när det har avgjort i samhället.För att undkomma denna krets skulle det vara nödvändigt att likvida den fruktansvärda efterblivenhet av det våld som hävdade framtiden. Det skulle vara nödvändigt att beröva män av alla modeller av våld som inte slutar multiplicera och att generera nya imitationer "-Irard (1983, 90).
Mot bakgrund av ovanstående är skolvåld, ur det sociala perspektivet, etablerat som en folkhälsafråga och ett viktigt element som bär en psykosocial risk på grund av flera derivat i de psykologiska, biologiska och sociala aspekterna.
Fenomenet skolvåld är inget annat än omklart av aggressiv subversion som kommer från familjekärnor och samhälle i allmänhet. Kapaciteten av skolvåld kännetecknas av en försämring av de horisontella relationerna mellan kamrater såväl som vertikalt, mellan lärare, föräldrar och studenter, som är den mest beryktade och oroande, ur mitt perspektiv, misshandel av studenter mot lärare och institutioner , som i stor utsträckning deltar i den övervägning som lärare och skola ger studenterna, det sociala inflytandet och främst till träningen i hemmet.
