Konkret tänkande: vad det är och hur det utvecklas i barndomen
Processen genom vilken människor utarbetar och mentalt relaterar idéer om det som omger oss är ganska komplexa. Det börjar från våra tidiga år och fortskrider enligt en rad bestämda steg och egenskaper.
Bland annat möjliggör denna process oss att utveckla två sätt att tänka: en baserad på världens fysiska föremål, som vi kallar konkret tanke ; och den andra etablerad i mentala operationer, som vi kallar abstrakt tänkande.
I denna artikel kommer vi att se vad konkret tänkande är och hur det hänför sig till eller differentierar abstrakt tänkande.
- Relaterad artikel: "De 8 överlägsen psykologiska processerna"
Vad är konkret tanke och hur kommer det ut?
Konkret tanke är en kognitiv process som kännetecknas av beskrivning av fakta och konkreta föremål. Det är den typ av tanke som är kopplad till den verkliga världens fenomen, det vill säga till materiella objekt. Den konkreta tanken tillåter oss att generera allmänna begrepp om särskilda fenomen och kategorisera dem på ett logiskt sätt.
På detta område är studierna av den schweiziska psykologen Jean Piaget på tankebildningsstadierna klassiska. I stort sett analyserade han hur kognitiva processer utvecklas från tidig barndom till ungdom.
Ur ett biologiskt, psykologiskt och logiskt perspektiv, Piaget var intresserad av att veta hur ett barn når sin kognitiva förmåga . Han föreslog bland annat att tanken har mönster härledda från genetisk sammansättning, som i sin tur aktiveras av sociokulturella stimuli.
Det senare är sådana som tillåter personen att ta emot och bearbeta information, med vilken, psykologisk utveckling är alltid aktiv . Han föreslog en serie etapper, som skiljer sig kvalitativt från de andra, och som låter barnet gå vidare till en mer komplex form av förståelse och kunskapsorganisation.
- Kanske är du intresserad: "De fyra stegen i Jean Piagts kognitiva utveckling"
Steg av konkreta operationer
Enligt Piaget utvecklas konkret tänkande under betongverksamheten, som uppträder mellan 7 och 12 år. I detta kan barnet uppleva och diskriminera mellan verklighet och framträdanden. Han kan inte göra utan det verkliga och, till skillnad från vad som händer i tidigare skeden, börjar han decentralisera sin tanke, det vill säga han minskar gradvis egocentriskt tänkande.
Dessutom kan du i detta skede klassificera och redogöra för exempelvis omvandlingarna av materiens tillstånd. En rad logiska jämförelser uppstår som gör det möjligt att reagera på stimuli på ett sätt som inte längre är konditionerat för utseende, som i föregående etapp, och börjar bestämas av den konkreta verkligheten .
I matematikområdet förväntas barnet exempelvis kunna utveckla kognitiva färdigheter som bevarandet av tal, begreppet ämne, vikt, volym och längd samt rumslig samordning. Alla ovanstående förvärvas när barnet kan beskriva objekt baserat på deras materialkomposition .
I detta avseende, för att lära sig att inträffa, måste barnet alltid ha det nuvarande föremålet: genom sina sinnen etablerar han relationer som gör det möjligt för honom att känna till verkligheten. Under denna period också Det är inte möjligt för barn att göra hypoteser , och det är inte heller möjligt att tillämpa tidigare förvärvad inlärning på nya situationer (den senare tillhör abstrakt tänkande).
- Kanske är du intresserad: "Postformal tanke: utvecklingen bortom Piaget"
Skillnader mellan konkret tanke och abstrakt tänkande
Medan konkret tanke är det som gör det möjligt för oss att behandla och beskriva fysiska världens föremål, inträffar abstrakt tanke genom rena mentala processer. Den sistnämnda kallade Piaget "formell tanke", eftersom det inträffar i scenen "formella operationer", som förekommer mellan 12 och 16 år. Förutom att förekomma vid olika utvecklingsmoment har konkret tänkande och abstrakt tänkande följande skillnader:
1. Deduktiv eller induktiv?
Abstrakt tänkande är en hypotetisk deduktiv tanke, som gör det möjligt att konstruera hypoteser utan att behöva testa dem empiriskt . När det gäller konkret tanke sker detta tvärtom: endast kunskap kan formuleras genom direkt erfarenhet av fenomenet eller föremålet; Det är en induktiv typ av tanke.
2. Den allmänna och den särskilda
Det abstrakta tänkandet kan gå från det allmänna till det speciella med vad som gör att man kan formulera lagar, teorier och mer allmänna egenskaper.Konkret tanke fungerar i motsatt riktning, går från det speciella till det allmänna. Ett brett eller flerdimensionellt fenomen Det kan bara förstås och beskrivas av dess speciella egenskaper .
3. Flexibilitet
Abstrakt tänkande möjliggör en öppning för reflektion och debatt, det är därför en flexibel tanke. Å andra sidan tillåter konkret tanke, som bygger på det konkreta och uppenbara, inte variationer.
4. Komplexitet i förvärvet
Abstrakt tänkande, som Piaget uttrycker det, förvärvas senare än konkret eftersom det kräver en mer komplex process. Även betongen trodde konsoliderar äntligen mot slutet av barndomen Under hela sin utveckling förvärvar barnet endast lärande och psykologisk mognad genom direkt erfarenhet av miljön. Abstrakt tänkande händer bara efter att det bara behöver göras empiriska kontroller har uppnåtts och uppfyllts.
Bibliografiska referenser:
- Fingermann, H. (2011). Betongtänkande Guiden Hämtad 26 juli 2018. Tillgänglig på //educacion.laguia2000.com/general/pensamiento-concreto
- Piaget, J. (1986). Evolutionär psykologi. Madrid: Redaktionella Paidós
- Pagés, J. (1998). Bildandet av socialtänkande, pp. 152-164. I Pijal Benejam och Joan Pagés, Lär dig och lär dig samhällsvetenskap, geografi och historia i gymnasiet. Barcelona: ICE / Horsori.
