Utbildningscoaching: ett verktyg för att lära sig och lära sig bättre

Coaching är en metod som möjliggör maximal personlig och professionell utveckling av individer och påverkar omvandlingen av dessa, vilket leder till förändringar i perspektiv, ökad motivation, engagemang och ansvar och naturligtvis lärande.

därför coaching främjar kognitiva, känslomässiga och beteendeförändringar som utökar personens handlingsförmåga .

Utbildningscoaching är inte ett direktiv

Utbildningscoaching är inte baserad på instruktioner från coachens sida, men hjälper till att skapa lämpliga förutsättningar att lära och växa

En av de mest notoriska förändringarna som coachningen kan innebära i klassrummet är att denna metod inte består av undervisning på ett direkt sätt, men det gör det möjligt att skapa förmånliga förutsättningar att lära och växa. Det är en erfarenhetsmetodik, där både lärare och studenter kommer till lösningar genom egen självreflektion. Coaching lämnar de hinder som begränsande övertygelser kan införa, och de personer som försöker ansluta sig till det här och nu på ett sätt som blir mer avgörande och kreativt.

Coaching fokuserar på en dialog (kallad den sokratiska metoden) mellan aktörerna som möjliggör utveckling av specifika färdigheter. För lärare tillåter de dem att känna till sina egna misstag för att modifiera dem och hjälper också till att skapa pedagogiska miljöer och strategier i klassrummet som är mer erfarenhetsrika och berikande för studenter, som också drar nytta av dessa produktiva sessioner.

Lärare kan ha sessioner med coaching-yrkesverksamma eller lära sig olika coachingsstrategier för att bättre utbilda sina elever. Men förhållandet mellan tränare eller elevlärare är inte ett expertförhållande, det vill säga tränaren är inte över coachee. Men förhållandet är på samma nivå, och tränaren underlättar strategier för självlärande av sig själv. Tränaren är en följeslagare i denna pedagogiska process.

Hur eleverna har nytta

En av nycklarna till pedagogisk coachning är att den inte är avsedd att undervisa, utan att försöka förbättra prestanda individuellt. Det är vanligt att i vissa klassrum observera att de lärs exakt samma till alla studenter utan att ta hänsyn till deras förmågor och styrkor, vilket starkt begränsar deras potential och kreativitet.

Utbildningsutbildning påverkar individens individualitet, potentialen hos var och en av dina elever. Och vid många tillfällen ska det inte vara att begränsa den potential som eleverna har för att lära sig. Därför erbjuder utbildningscoaching ett annat sätt att lära sig.

5 nycklar som lärare eller lärare bör veta

För att öka studenternas potential kan lärare eller utbildare känna till de fem nycklarna för utbildningsutbildning, eftersom på detta sätt studenterna kan dra nytta av denna typ av metodik. Coaching kan vara ett utmärkt komplement till lärare när du undervisar i klasser. Men vilka är principerna för utbildningscoaching?

1. Potentiellt för eleverna: En av nycklarna till den pedagogiska coachingen är inte att instruera, utan att hitta och utveckla den verkliga potentialen hos var och en av dina elever.
2. Självmedvetenhet: Det är bara möjligt att få ut det mesta av eleverna när du blir medveten om din egen begränsande övertygelse och antar en icke-direktivsinriktning och öppen för förändring. I det här inlärningsförhållandet måste det finnas en miljö som möjliggör självmedvetenhet, reflektion, observation och tolkning av vad som upplevs att förbättras. Detta gäller både dig och dina elever
3. Empowerment: För att bemyndiga studenter och göra dem mer självständiga är det nödvändigt att utbilda dem inte från kunskap, men från det ansvar som denna kunskap innebär.
4. Feedback: Konstant feedback är viktigt för att maximera lärandet och dra nytta av sessioner.
5. Färdighetsutveckling: För att kunna använda coaching i klassrummet är det nödvändigt att utveckla olika kompetenser: aktivt lyssnande, känslomässig intelligens, tålamod, uppmärksamhet, medkänsla etc.

Du kan veta mer om coaching-kompetensen i den här länken

Falska myter av coaching

Tyvärr är denna disciplin som kan vara riktigt användbar, besviken med en viss kontrovers. Till exempel har dess popularitet orsakat mycket professionellt intrång. Med andra ord hävdar många att de är "tränare" när de inte är det. Några av dem förvirrar denna metod med "charlatanism" eller motiverande samtal, och andra, med en enkel kurs, tror att de redan är coaching professionella.

Men coachning är en metod som, när den används väl, ger många fördelar för tränare (klienternas kunder), eftersom de förvärvar större självkännedom, känslomässig intelligens, empowerment, bättre strukturera dina mål och koppla dina känslor mer effektivt .

• Rekommenderad artikel: "De 10 myterna om Coaching"

Fördelarna med coaching

Så mycket som vissa insisterar på kvalificerad coachning som en passande fluga, har coaches som har kunnat uppleva coachingprocessen vet hur fördelaktigt denna metodik är för deras välbefinnande och deras lärande. Det är därför coaching gäller både aspekter av personliga, sport, arbete och lärande .

Oavsett vilken typ av coaching är denna övning nära kopplad till förändring och lärande, eftersom det låter dig öppna ditt sinne, uppleva och känna igen känslor, analysera nuvarande tillstånd för att ställa upp mål och skapa en handlingsplan för att uppnå målen specifikt, mätbar, uppnåelig, relevant och i en viss tid. Tränaren guidar coachee under hela coachingprocessen och hjälper de senare att kunna utveckla sin fulla potential .

Sammanfattningsvis ger coaching följande fördelar:

• Det gör det möjligt att definiera målen
• Maximera kreativitet
• Ger större mental flexibilitet och anpassningsförmåga till förändring
• Stärka människor
• Förbättra interpersonella relationer
• Hjälper hantera tid och minskar därför stress
• Det hjälper oss att vara motiverade
• Öka välfärden
• Hjälp maximera personlig utveckling för att komma vidare
• Förbättrar självkännedom, självreflektion och känslomässig intelligens

Om du vill veta mer om de fördelar som coaching kan ge, besök vår artikel: "De 10 fördelarna med coachning (nycklar till din personliga utveckling)"

Bibliografiska referenser:

• Burman, E. (1998). Dekonstruktionen av evolutionär psykologi. Madrid: Learning Viewer.
• Cristal, D. (1993). Språkområden. Madrid: Cátedra Editions.
• García Galera, Mª del C. (2000). TV, våld och barndom. Mediaens inverkan. Barcelona: Gedisa.
• Kimmel, D.C. och Weiner, I.B. (1998). Ungdom: en övergång av utveckling. Barcelona: Ariel.