Glenn Doman metod: hur man lär sig att läsa innan 3 år

Mars 30, 2024

Utbildning är och har alltid varit en grundläggande fråga för människan. Det har funnits flera teorier och metoder utvecklade för att främja lärande och förbättra utbildningssystemet och förvärv av kunskaper och färdigheter och förbättring av prospektering, intressen och förmågor hos varje individ.

Förutom de mest klassiska och anställda finns det många alternativa metoder att utbilda. En av de mest kända är Montessori-metoden, men det finns andra metoder som värderas och används idag, till exempel Glenn Doman-metoden för att lära barn och unga tjejer hur man läser . I denna artikel förklarar vi kortfattat vad denna metod är, särskilt i sitt program för att lära sig läsa.

Relaterad artikel: "30 intressanta spel att lära sig att läsa"

Glenn Doman-metoden för läsning: definition och mål

Glenn Doman-metoden föreslår att människan är kapabel, är nyfiken och vill till och med läsa i en tidig ålder , med potential för nämnda kapacitet från sina första år av livet. Från utgångspunkten anses det att under de första sex åren av livet är förmågan att lära sig mycket större än vad som kommer att hända under resten av existensen.

initialt Det var utformat för att hjälpa till att främja lärande och utveckling av ämnen med funktionshinder och hjärnskador , men med tiden har det expanderat till barndomen på en allmän nivå. Även om vi i denna artikel fokuserar på att lära läsa, skapade författaren också program för att stimulera tidiga andra färdigheter och förmågor som att lära sig matematik, musik eller fysisk aktivitet.

Några teoretiska grundvalar för metoden

Författaren föreslår att det är efter två år när det mest lämpliga och mest användbara ögonblicket börjar lära sig att läsa, eftersom det handlar om ett ögonblick i ämnet, där det finns en stor nyfikenhet och det har en plasticitet som gör det möjligt att skaffa liten information med stor lätthet och på ett entusiastiskt sätt. Det föreslås att det därefter blir lite mer komplicerat att lära sig läsa. Det anses att ett barn kan lära sig att läsa ord med ett år av livet, kunna läsa meningar från två år och enkla böcker från de tre.

Den ursprungliga tanken är att föräldrarna ska tillämpa det hemma flexibelt och försöker göra det roligt, som ett spel. Metoden innefattar användning av kort som kommer att visas för barnet flera gånger om dagen, i korta perioder och i serie med 10 stimuli. Det syftar till att förbättra lärandet genom att stimulera och optimera nyfikenhet och lust att lära av barn. Detta underlättar undervisning och lärande, förbättrar färdigheter och gör det svårt eller förhindrar eventuella svårigheter.

Bli en del av idén om intelligensbitar , grundläggande informationsenheter som barnet kan förstå eller förstå. Det är nödvändigt att detta element är representativt för en enda idé och att det är nytt för ämnet. Baserat på den här tanken kan barnet lära sig att relatera bokstäverna utan att behöva känna till alfabetet: det handlar om att förstå konceptet själv och associera det med ordet.

Bitarna måste väljas noga och skapa fem serier som var och en har 5 av dessa element. De kommer kort introducera sig, läsa vuxen högt var och en av dem och låta några sekunder gå mellan en serie och en annan. Efter avslutning är det viktigt att förstärka minderårets beteende , lärandet bör fira och levas som ett roligt och kommunikativt spel.

Kanske är du intresserad: "Vad är positiv eller negativ förstärkning i psykologi?"

Att komma ihåg innan du lär dig ...

Det finns två delar av stor betydelse när du använder Glenn Doman-metoden och generera ett verkligt lärande av läsförmåga: Föräldrars / lärares inställning och användningen av ett material som är lämpligt för barnets förmågor.

Föräldrars attityd

En av de viktigaste aspekterna och det är faktiskt i stor utsträckning vad som kan göra att förvärv av färdigheter är så komplicerat som det här är det tillvägagångssätt eller tillvägagångssätt som tas av de som lär det.

Det är grundläggande att överväga att läsa som ett spel, som en givande aktivitet som utförs för nöje och det är tilltalande i sig. Läsning måste vara en belöning, inte ett straff . Barnet är grundläggande intresserad av att lära och utforska, men han kommer inte göra det om han slutar associera det med något aversivt.

En annan aspekt som författaren lägger särskild vikt vid är att läroperiodens varaktighet: de måste vara korta och avslutade innan barnet vill och uttrycka vad han vill att de ska klara.Tanken är att barnet inte bara blir trött, men vill och känner kallad läsning, även begära det.

Kanske är du intresserad: "Positiv disciplin: Utbildning från ömsesidig respekt"

material

Vi lär oss ett barn som är yngre än tre år för att läsa : Vi kommer inte att börja med Don Quixote eller ett spel av Shakespeare. Materialet vi använder måste alltid vara tillfredsställande och ta hänsyn till minoritets förmågor.

Det är nödvändigt att vi använder enkla material: Det rekommenderas att använda vit kartong med viss styvhet . I det kommer det att skrivas med tydliga linjer och alltid med samma typ av brev (som lätt ska synas) ett enda ord eller en fras (i mer avancerade stadier) med kartong, i små bokstäver. Storleken på varje bokstav måste vara väldigt stor och upprätthålla en viss separation mellan bokstäver och med avseende på marginaler.

Författaren föreslår att bland dessa material inkluderar vi ord som fader och mamma, delar av människokroppen, ord om världen eller nära miljö, ordförråd för att skapa meningar och stycken, en bok med enkel ordförråd och en serie kort med alfabetet. Storleken på de första orden rekommenderas initialt att vara 12,5 med 10 cm, och varje kort är 15 x 60 cm, i rött. Storleken på bokstäverna och korten kommer att minska när vi fortskrider i att lära, ändra färg till svart från orden som skulle motsvara omgivningen .

Tänk på det som ett spel för barn

Det är troligt att många människor är intresserade av den här metoden för att göra din bebis till ett fördjupat lärande av läsförmåga. Det måste emellertid beaktas att hur mycket barnet kanske har förmågan att förvärva denna förmåga, måste det i stor utsträckning bedömas huruvida det är tillräckligt och hur denna metod utförs.

Och är det Det är viktigt att göra lärande något roligt och roligt för barnet och inte en pålagt och upprepad skyldighet. Tanken är att presentera det som ett spel som låter dem experimentera, kommunicera, umgås och ha kul. På så sätt associerar barnet med att lära sig något som ger glädje och stimulerar det. Faktum är att om det är en enkel uppläggning, slutar barnet avstå från sådant lärande och kan ha större problem vid förvärvet.

Föreslagna faser för att lära sig att läsa

Glenn Doman-metoden, i sitt program för att lära sig läsa, föreslår realiseringen av en serie faser som ska tillämpas i korta satser , manifesterar glädje och gör processen ett led i fritid och fackförening mellan förälder och barn.

Visuell differentiering

Ursprungligen är det viktigt att lära barnet att läsa med få ord, föreslå användningen av två. Senare kommer de att öka. Platsen är också viktig, det är nödvändigt att leta efter en punkt där det inte finns några stora distraherare.

Förfarandet är enkelt: att lägga ordet framför barnet och berätta för honom vad han säger utan ytterligare förklaring. Ordet ses runt tio sekunder , för att senare ta bort det från hans syn och fortsätt att visa honom kärlek i en minut eller två, varefter processen kommer att upprepas. Och så tredje gången. Den föregående sessionen skulle bilda en session som skulle upprepas fem gånger samma dag separerad från varandra i minst en halvtimme.

Denna process är klar den första dagen. Under det andra börjar det att utföra samma utföra två sessioner. I den tredje sessionen av den andra dagen skulle det finnas en liten ändring: Ordet presenteras och frågade "Vad är det här?". Vänta ca tio sekunder. Om barnet svarar med ordet kommer en stor lycka att visas, grattis kommer att uttryckas och stolthet och kärlek kommer att uttryckas, även fysiskt genom kramar. Denna förstärkning är bara affektiv, inte åtföljd av något material.

Om barnet inte säger ordet eller är fel, bestrida inte honom eller visa någon form av besvikelse. Det fortsätter att indikera med glädje "det här är X, rätt?". I allmänhet är lärandet snabbt. Inget annat ord lärs tills den första har lärt sig.

För detta skulle samma metod användas. Det är viktigt att inte överlappa ord tills barnet har lärt dem separat.

Efter att ha känt dem fortsätter vi att visa barnet den första och be honom att identifiera den. Därefter visas det första ordet fortfarande och det andra ordet lärs å andra sidan, vilket han också uppmanas att identifiera. När detta är klart placeras de två korten framför dig och barnet blir ombedd att peka första och sedan en annan . Det handlar om att lära honom att visuellt skilja stimuli. Vanligtvis används i detta steg enkla och grundläggande ord som mamma och pappa.

Kroppens ordförråd

I detta andra skede bygger den på samma princip som den föregående, men lägger till känslan av beröring för ögonen och öronen. Först och främst ta den delen av barnets kropp vi pratar om och vad det är. Därefter fästs kortet med motsvarande namn och det indikeras att det också är det.

Ett exempel: Ordet hand lärs först genom att hålla barnets hand och säga att det är en hand och sedan visas kortet och detsamma sägs.

Resten av proceduren är densamma som föregående fas. Du måste vara försiktig med inte presentera flera ord samtidigt tills barnet känner dem separat , följ inte ordentligt ord som börjar med samma bokstav och försök att öka antalet bokstäver i varje ord gradvis, med början på korta ord.

Inhemsk ordförråd

Ett tredje steg, där ord relaterade till element som är närvarande i ämnets dagliga liv, vanligtvis familjeobjekt, familj och jämn handling, kommer att visas. Brevets storlek har minskats . Det föreslås att ungefär barnet kan lära sig ett ord per dag i denna fas, även om detta beror på barnets rytm. Det är viktigt att komma ihåg att det måste fortsättas att presenteras som ett spel och utförs på ett kort sätt utan att barnet blir uttråkat.

Läs ord i meningar

I denna fas utförs en lite mer komplicerad inlärning. Det kommer att hända att man känner igen enskilda ord för att försöka komponera en fras. Föräldern måste skapa ett kort med varje ord i meningen som ska läras. Lärandet av varje ord utförs separat. Sedan läggs de samman och beställs, och barnet uppmanas att ange vilket ord som är var och en av dem. Det handlar om att lära sig att läsa ord som är relaterade till varandra.

Läsa meningar

Efter att ha valt en enkel och lämplig bok, med få ord och stort tryck, tas fraser som kan fungera lite efter en liten stund. Det börjar med korta fraser, som läses långsamt och tydligt medan vi påpekar varje ord separat. Då frågar vi vad pappan säger och pekar på varje ord separat. När du läst är din aktivitet firad och förstärkt. Som man lär sig att läsa en sida går man till nästa men läser om de föregående.

Läser en bok

Det handlar om att barnet läser boken från vilken vi har tagit ut meningarna. Tänk på att storleken blir mindre i varje fas (I denna specifika fas föreslås att brevet är cirka sex millimeter), vilket innebär större svårighet för barnet. Om det finns svårigheter kan vi hitta och förbereda större bokstäver.

Att lära sig alfabetet

Även om det kan tyckas konstigt och i motsats till vad som händer i formell utbildning, det är möjligt efter att ha läst att läsa lära sig alfabetet . Anledningen till detta är att bokstäver är abstrakta element, som kan vara mer komplexa att tolka än bitar av information som hänvisar till kända element. Kortfattat betraktas det i denna metod att det är mycket lättare att läsa ett ord än de element som komponerar det.

Är det lämpligt att använda den här metoden? Kritik mot denna metodik

Glenn Doman-metoden är kontroversiell på grund av den ålder som den riktar sig mot . Det hävdas att överstimulering av barn i en tidig ålder kan skapa svårigheter och att det underlättar för många föräldrar att överväldiga barnet för att lära sig läsa så tidigt som möjligt vilket gör det svårt för dem att experimentera och spela. Och vi får inte glömma att under alla åldrar är allt nytt och ännu inte utforskas.

Inte heller bör vi glömma det Vid den tiden är vårt nervsystem fortfarande omogat , och att även om vi kan lära oss att läsa tidigt, kommer förståelsen av det som läses att bli komplicerat och svårt att genomföra, eftersom vi ännu inte har språket helt automatiserat.

På samma sätt lyfter det också upp det faktum att när den tiden kommer när de är skolade skulle dessa barn gå ut mot sina kamrater och kan bli uttråkad, vilket gör deras egna efterföljande inlärning svårt.

Men många av dessa kritik skedde av författaren, som uppgav att en del av problemet är en överbeskyddande attityd och förutse att barnet inte förstår processen eller innehållet i behandlingen på grund av sin ålder. På detta sätt skulle vi begränsa dess potential.

men Det finns inga tester eller studier som visar metodens effektivitet , tanken på att förstärka beteende och föreslå inlärning som ett led i fritid där barnet också har möjlighet att binda affektivt med sin förälder gör denna metod något som kan vara positivt för honom.