Hur uppstår emosionell utveckling i barndomen?

April 5, 2024

Under det senaste årtiondet har uppkomsten av känslor och deras inflytande på människans psykologiska välstånd revolutionerat uppfattningen av dessa, vilket ger dem en roll som grundläggande som kognitiva processer hade i slutet av förra seklet.

Men ... Hur mognas denna kapacitet i människan under de första åren av livet?

Vad menas med känslomässig utveckling?

Eftersom känslomässig utveckling är ett fenomen som består av många komponenter, därför när dess beskrivning och konceptualisering görs måste vara närvarande på följande axlar :

Hur känslor uppstår
Vad det är och hur känslomässig reaktivitet sker i förhållande till sitt temperament.
Utvecklingen av känslomässigt uttryck enligt utvecklingsstadierna.
Hur utvecklingen av själv- och hetero-emotionell medvetenhet uppträder.
Vilka mekanismer införs i emotionell självreglering.

Eftersom människa är ett socialt varelse, Både känslomässig och social utveckling är kopplad i sin natur ; genom den första är den andra nådd, sedan från identifiering, experiment och kommunikation av känslor (uttryck och förståelse) och genom empati och träning i sociala färdigheter (båda nyckelelementen i känslomässig utveckling), etableringen av de sociala relationerna mellan individen och resten av de varelser som omger honom.

Allt detta är också möjligt som språkutveckling sker , vilket är viktigt för att uppnå denna interpersonella länk genom kommunikationsprocesser.

Relaterad artikel: "10 fantastiska psykologiska fakta om känslor och känslor"

Emotionell utveckling i början av barndomen

Som tidigare nämnts, Det ultimata syftet med känslor avser frågor som rör kommunikation mellan individerna. Man kan därför säga att den har en adaptiv funktion för miljön och motiverar individens beteende för att uppnå vissa mål.

Under processen med känslomässig utveckling, så komplex och multifaktoriell, initierar barnet under de första månaderna av livet några begynnande samband mellan de externa situationer som uppträder och de känslomässiga reaktioner som härledas observeras i vårdnadsfigurerna. På sex månader kan en baby svara på tecken på kärlek med positiva känslor, liksom potentiellt farliga situationer med andra mindre trevliga känslor.

Ändå är deras förståelse för förhållandet mellan beteende och känslomässigt tillstånd väldigt begränsat: deras känslomässiga reaktivitet upprätthåller ett mycket nära förhållande till barnets temperament, med vilken nivån av inre känslomässig självkontroll är mycket låg under detta stadium, var vårdgivarna de som gör det möjligt

Det symboliska spelet och den affektiva bindningen

Den mest relevanta milstolpen som kommer att markera en före och efter i barnets känslomässiga utveckling kommer att vara att uppnå symbolisk lekförmåga, vanligtvis i två år av livet. Vid den här tiden De börjar representera sina egna och andras känslomässiga tillstånd genom språk , vilket innebär föregående steg till utvecklingen av empati.

Det affektiva bindandet som upprättas mellan fästet och barnet blir en grundläggande faktor i barnets känslomässiga utveckling under detta första utvecklingsstadium. Att barnet uppfattar säkerhet, förtroende, tillgivenhet, vård och skydd av föräldrar (eller vårdgivare) kommer att vara grundläggande för att undvika bildandet av ett fungerande avslag och undvikande gentemot dessa figurer. Denna typ av resistent eller ambivalent bindningsmönster blir en riskfaktor i det efterföljande utseendet av psykopatologier eller framtida känslomässiga störningar.

Relaterad artikel: "Harlows experiment och modersmagande: ersätta mamman"

... och i ungdomar

Även om början av ungdomar indikerar konsolideringen av individens emotionella utveckling , där förståelsen för ens egna och andras känslomässiga tillstånd utförs på ett mer tillfredsställande och djupare sätt, är dess tillämpning inte fullständigt fullständig, eftersom processerna som är involverade i detta viktiga skede, gör de första manliga manifestationerna svåra.

Under tonåren utför barn kognitiv resonemang genom den hypotetisk deduktiva logiken, från vilken de jämför och baserar sin förståelse och känslomässiga uttryck på tidigare personliga erfarenheter som ger dem tillräcklig information för att korrekt tolka den nya situationen de möter. .

Å andra sidan, även om skärpa sin empatiska kapacitet De karaktäriserar också en psykologisk egocentricitet för vilken de är mycket fokuserade på själva bilden som överförs till andra och typen av bedömningar som andra aspekter av deras personliga egenskaper kan göra. Därför ligger ett av huvudmålen i arbetet och underhållet av ett positivt självbegrepp för att erbjuda sig själva och andra.

Dessutom, för den neuroanatomiska nivån, är den adolescenta hjärnan ännu inte fullständigt genomförd (särskilt vad gäller strukturer och prefrontala synapser) som är ansvariga för att fatta beslut och säkerställa uttryck för modent beteende eller vuxna) i tonåren en stor variation i kvalitet och intensitet av emotionellt uttryck sker , såväl som en brist på flexibilitet i endogen emotionell självreglering, varför det är vanligt att övergå till motsatta tillstånd i mycket korta perioder, den så kallade känslomässiga labiliteten.

Skolomiljöens roll

Parallellt med familjekontextet blir skolan också ett mycket viktigt socialiseringsmedel för barnet och spelar en mycket viktig roll i barnets emotionella utveckling.

Således, den nuvarande skolan förstås inte bara som en sändande enhet av instrumentell och teknisk kunskap , men också bland sina huvuduppgifter är att utbilda studenten i förvärvet av etiska och moraliska värderingar och principer, för att främja uppnåendet av en kritisk resonemang, i antagandet av vissa beteenden och lämpliga attityder att leva i samhället ( uppnå sin förståelse), i lärandet av en rad sociala färdigheter och förmågor som gör att de kan skapa tillfredsställande interpersonella band och även i upplösningen av viktiga problem.

För att konsolidera alla dessa aspekter är det grundläggande att uppnå en adekvat känslomässig utveckling, eftersom i varje psykologisk process ingriper både kognitiva och emotionella aspekter.

Å andra sidan, Att uppnå en adekvat känslomässig utveckling gör det också möjligt för barnet att anta en optimistisk inställning i uppnåendet av akademiska mål och en självuppfattning om mer adaptiv skolkonkurrens, vilket resulterar i främjandet av en mer uppenbar prestationsmotivation som underlättar upprätthållandet av detta tillstånd av motivation och viljan att förbättra deras inlärningsförmåga. Allt detta gör dem mer motståndskraftiga och mindre utsatta för kritik och sociala jämförelser, även om de utförs omedvetet, fastställs i förhållande till de resultat som barnet och jämställdigheterna erhållit.

Tillskrivningsstilen

En annan mycket viktig aspekt där skolan har ett stort ansvar är att fastställa studenternas tillskrivningsstil. Attributstilen definieras som Processen genom vilken individen ger orsaken till de situationer han eller hon står inför.

En intern tillskrivningsstil indikerar att personen känner sig som ett aktivt medel för vad som händer i sin miljö och förstår som kontrollerbara motivationen som dessa väcker. En extern behörighetsstil identifieras med mer passiva ämnen, som har uppfattningen att faktorer som tur är vad som motiverar de situationer de upplever. Utan tvekan är den första psykologiskt mer adekvat och den som har mer relation med en tillfredsställande känslomässig utveckling.

Kanske är du intresserad: "Grundläggande fel på tillskrivning: pigeonholing people"

Emosionell intelligens

Under senare tid har det skett ett paradigmskifte i vikten av att främja känslomässig intelligens. Det börjar därför få empiriska bevis känslomässig intelligens har ett mycket starkt inflytande när man gör dagliga beslut , om karaktären av interpersonella relationer eller på förvärv av en djupare och fylligare självkännedom om sig själv.

Att vara en så komplex konkurrens sker utvecklingen gradvis och långsamt och täcker ungefär de två första vitala decennierna. Att uppnå en lämplig etablering under barndomen och ungdomar kommer därför att vara avgörande för känslomässig (psykologisk) funktion i vuxenlivet.