Hur man hjälper ett barn med Aspergers syndrom?

April 3, 2024

Detta är en fråga som ofta frågas av lärare och föräldrar: Hur man hjälper ett barn med Aspergers syndrom, både i sitt sociala liv och i skolan?

För att svara på denna fråga kommer vi att ge en kort och tydlig förklaring av vad Asperger är och hur vi kan hjälpa drabbade barn, både i klassrummet och hemma och i deras personliga liv.

Vad är Aspergers syndrom?

Aspergers syndrom är en neurobiologisk störning som ingår i en grupp av tillstånd som kallas autistiska spektrum störningar.

Termen "spektrumstörningar" hänvisar till det faktum att symtomen på var och en av dem kan förekomma i olika kombinationer och i olika grader av svårighetsgrad: två barn med samma diagnos, trots att vissa vanliga beteenden är vanliga kan visa ett brett spektrum av färdigheter och förmågor.

Mer information: "Aspergers syndrom: 10 tecken på denna sjukdom"

Svårigheter och begränsningar som orsakas av denna neurobiologiska störning

Män tenderar att vara de som mest har denna sjukdom och diagnostiseras vanligen mellan 3 och 9 år. Huvudegenskaperna kan nämnas i fyra stora områden, var och en presenterar svagheter, men också styrkor. Låt oss se:

1. Sociala relationer

Svårighet att förstå reglerna för social interaktion delar vanligtvis inte sina känslor, bekymmer och det är svårt att utveckla empati. Din styrka : De tenderar att visa sig som uppriktiga, objektiva, ädla, trofasta och lojala människor.

2. Kommunikation och språk

Svårighet att initiera och upprätthålla en konversation, meningarna är korta och bokstavliga, ibland till synes oförskämda och har svårt att ansluta till samtalet. Din styrka : De har en bred teknisk ordförråd, njut av ordet spel och ibland har stora minneskunskaper.

3. Mental flexibilitet och fantasi

Svårighet att vara flexibel eller avslappnad, de oroar sig för ovanliga saker till besväret, de tenderar att vara repeterande i ett ämne och tenderar att vara en perfektionist. fästning De blir experter på vad de tycker om, de är forskare i toppkvalitet och de är mycket lojala mot sina intresseområden.

4. Koordinering och finmotor

Det finns motorfördröjning och klumpighet.

5. Andra områden som kan uppvisa särdrag

Ovanlig känslighet för sensoriska stimuli (ljus, ljud, texturer).

Tips för att hjälpa ett barn med Asperger

Nästa kommer vi att veta en serie rekommendationer som fokuserade på att hjälpa barnet med Aspergers syndrom i områden som vanligtvis uppvisar svårigheter inom utbildningscentret: sociala relationer och arbete i klassrummet.

1. Barn med Asperger och sociala relationer

Det måste uttryckligen läras alla de aspekter som de flesta lär sig intuitivt. Sociala relationer är grundläggande så att dessa barn kan utveckla sina förmågor och sitt liv i samhället.

Här har du Flera rekommendationer, observationer och råd att stödja på detta område .

Säg hej : Hur använder du rätt ton? Vad uppmärksammar du på? Vilket gestural uttryck ska användas? Denna typ av färdigheter kan läras genom dramatiseringar där de koder som måste förvärvas accentueras.

Starta en konversation : Hur ger man den andra personen, när är det deras tur att samtala för att avsluta en konversation, hur man vet om den andra personen är intresserad. Vilka ämnen kan relatera till konversationen och vilka inte bidrar till. Du kan använda ett objekt eller en signal som gör det möjligt för dem att styra interventionerna i konversationen, samt tv-program.

Håll en konversation : De bör läras för att bestämma när någon skämtar, använder metaforer och vad man ska säga i det ögonblicket, upptäcka hur den andra personen känner till ett visst uttryck eller en reaktion, och vad man ska göra åt det, hur man skiljer om någon gör någonting med syfte (inte av misstag) och hur du ska svara. Denna typ av färdigheter kan utvecklas enklare genom rollspel som låter dem tänka från den andras synvinkel. Det är viktigt hur dessa erfarenheter kan hjälpa dem i deras dagliga liv.

Språk och muntlig förståelse Dessutom kan de uppvisa svårigheter att förstå samtalsspråk, eftersom de tenderar att förstå kommunikation på ett bokstavligt sätt. Följaktligen bör fler "exakta" fraser användas (exempel: "Jag är het" och inte "dö av värme").Dessutom måste vi betona våra meddelanden så att de förstås, med hjälp av positiva snarare än negativa former ("vi måste förbli sittande" snarare än "vi borde inte stiga upp från stolen").

Skapa en "cirkel av par" för att hjälpa dem att känna sig säkrare för att gå med i gruppen. Detta kräver först med att samarbeta och förstå begränsningarna hos dessa människor, delegera aktiviteter eller yrken som gör att de kan känna sig mer avslappnade och villiga att interagera och samtidigt uppmuntra par att fungera som modeller för att lära sig specifika färdigheter, till exempel: hur man gör hälsning mellan vänner, hur de kan använda sina händer, hur de kan placera sina fötter och kropp; samt användningen av ansiktsuttryck enligt konversationen eller miljön / aktiviteten.

Gradvis kan graden av relation och samarbete ökas För detta måste arbete göras på aspekter som: fysisk närhet, tolerans, tålamod. Att respektera utrymmena "uttag" är viktigt. Det tvinga honom inte att stanna i en grupp.

De lär sig sina kommunikationsförmåga genom imitation (intonation, hållning, inställning) utan att ha den intuition som krävs för att anpassa den till en viss miljö. De kan till exempel prata med barn som om de var vuxna, eftersom de fick lära sig att prata med att kommunicera med sina föräldrar. I dessa fall kan inspelningar användas där de successivt visas vilka språk de ska vara beroende på variablerna. Och dessutom kan propitiatutrymmena för att träna dem, åtföljas av "parkretsen" för att stödja dem och se till att de kan observera de områden som ska förbättras. Du kan exemplifiera fall där du pratar för högt, för långsamt, för snabbt, för långsamt, monotont ...

Exakta regler är viktiga för att styra gruppaktiviteter , måste det klargöras vad syftet med grupparbetet är.

Samtalen borde vara tydliga , transparent, utan dubbla betydelser, ironi eller någon form av förvirring i meningen med frasen. Idéer måste överföras utan att lämna något "mellan linjerna" så att de kan förstå oss. Syftet med att kommuniceras måste göras mycket tydligt.

Förklaringar eller instruktioner ska vara enkla, korta , betong och sänds långsamt. Vi bör försöka få uppmärksamhet innan vi börjar konversationen, försök att få barnet att stänga och nämna sitt namn, vilket minskar risken att bli distraherad och inte förstå förklaringarna. Vi måste försöka systematisera instruktionerna så att stegen eller punkterna som ska överföras klart definieras. Vi kan hjälpa till med visuella signaler, teckningar eller tecken.

Lär dem att upptäcka när de är arg eller frustrerad att definiera beteenden som inte är tillåtna och strategierna för att kanalisera dem. Behöver ett "nödprotokoll" med stegen att följa vid detoniserande och störande situationer.

Om vi måste peka ut dem för olämpligt beteende, låt oss göra det på ett neutralt sätt och gör alltid klart för dem vad som är rätt sätt och konsekvenserna. Låt oss kolla om du förstod förklaringen. Insistera inte på ögonkontakt.

2. Hjälp ett barn med Asperger i skolan

I skolmiljön kan barn med Aspergers syndrom presentera flera specifika svårigheter och begränsningar. Därför måste lärare känna till denna sjukdom för att anpassa vissa kriterier för att hjälpa barn med Asperger, alltid av pedagogiska psykologer och andra yrkesverksamma.

Uppdraget är att dessa barn integreras på bästa möjliga sätt i klassdynamiken , och att de kan följa kurserna med minimala möjliga hinder och utveckla några av sina intellektuella dygder och möjligheter. Här är flera tips för detta ändamål.

Vi försöker att integrera i din akademiska läroplan de intressen som personen har uttryckt och vi använder dess fixering för det ämnet i olika områden och ämnen (till exempel på spanska kan vi låta det skriva om rymdskepp, matematik som tar mätningar från rymdfarkosten etc.). När du avslutar ditt dagliga arbete kan du ägna dig åt ditt personliga projekt.

Låt oss placera den på ett ställe som inte är distraktionerat , att du kan känna att du arbetar individuellt. Orientera det med hänsyn till materialet som krävs för varje lektion, helst skapa en lista och placera den på en fast och tillgänglig plats. Gör det företrädesvis en fast plats.

Upprätta kortsiktiga mål , tydligt definierar kvaliteten på det arbete vi hoppas få från barnet. Låt oss också informera dig om den tid du ska spendera i varje aktivitet och hjälpa dig med en klocka som är avsedd för honom. Vi kan använda incitament som en belöning.

Kom ihåg att alltid använda attraktivt visuellt material (piktogram, kartor, diagram, användning av datorn, scheman, listor ...). När barnet börjar fungera, låt oss skapa ett tecken (till exempel en grön cirkel på skrivbordet och en röd cirkel när den ska sluta).

När du utvecklar material anger du sökord specifika symboler eller tecken som gör att barnet kommer ihåg informationen.Vid utvärdering av ditt arbete, använd inte öppna frågor. När det är möjligt, skapa slutna frågor som låter dig komma ihåg den specifika informationen till barnet och ge de nyckelord eller symboler som tidigare nämnts. Att använda muntliga utvärderingar kan underlätta arbetet. Låt oss också ge honom extra tid för att avsluta sitt arbete eller tentor.

Arbetsmaterialet måste utökas , och du måste tydligt ange var du ska placera svaren eller arbetsområdet.

Låt oss se till att du har det nödvändiga och organiserade arbetsmaterialet . Ibland är det lämpligt att definiera materialet med färger som representerar ett visst material.

Ge stöd till barnet med Asperger med en partner som uppmuntrar honom att slutföra jobbet , men försöker hjälpa honom att kunna göra det på egen hand. Det är viktigt att betona dina färdigheter och prestationer.

Var uppmärksam på de känslomässiga indikatorerna , försöker förhindra eventuella förändringar i deras humör. Låt oss undvika kritik och straff så mycket som möjligt och ersätta dem med positiv förstärkning, smickling och belöning.

Bibliografiska referenser:

Dorado Moreno, M. (2005). Ett annat sätt att leta: Minnen av en ung man med Aspergers syndrom.
Peeters, T. (2008). Autism: från teoretisk förståelse till pedagogiskt ingripande.