Inferentiellt tänkande: vad det är och hur man utvecklar det
När vi läser en text, såväl som när vi observerar runt omkring oss, utför vårt sinne en rad aktiviteter eller uppgifter som gör det möjligt för oss att förstå innehållet i dessa utöver den uttryckliga informationen vi tar emot från dem.
Denna process av uppfattning och utarbetande av den information som har som produkt producerar en rad slutsatser det är känt som inferentiellt tänkande . I denna artikel kommer vi att diskutera egenskaperna hos denna procedur, liksom de olika typerna som finns och hur man kan förbättra sin utveckling.
- Relaterad artikel: "De 9 typerna av tanke och deras egenskaper"
Vad är inferentiellt tänkande?
Genom inferentiellt tänkande förstår vi förmågan eller förmågan att tolka, kombinera idéer och utveckla en serie slutsatser från viss data eller information som uppfattas. Tack vare denna förmåga kan vi bestämma eller identifiera viss information som inte uttryckligen finns i källan .
För detta använder personen sina egna kognitiva system och tidigare erfarenheter, samt en serie av skript och modeller som tillhandahålls av själva kulturen.
Denna term kommer från psykolingvistikens område , som tillskriva den på den andra nivån som når personen i en läsförståelse. Inom vilken tillåter läsaren att dra slutsatser utöver den information som erhålls direkt från texten.
Denna färdighet består av en väldigt komplicerad process där läsaren gör en kognitiv utarbetande av den information som erhållits i texten, vilken kombineras med de mentala schemorna själva för att ge som ett resultat representationen av en skriftlig mening.
Denna mening som ges till informationen börjar emellertid inte direkt från de skrivna orden utan av läsarens självkänsla. Det betyder att inferentiellt tänkande går utöver gränsen för att förstå de uppgifter som uttryckts i texten uttryckligen , eftersom det tvingar läsaren att använda sina egna skript eller kognitiva system för att nå den förståelsen.
- Relaterad artikel: "De 10 typerna av logiska och argumentativa felaktigheter"
Komponenterna i denna psykologiska process
För att kunna utföra hela processen med inferentiellt tänkande behöver personen den korrekta funktionen av tre väsentliga delar:
1. Sensoriellt system
Det låter oss uppfatta och behandla den information vi får genom syn och hörsel
2. Arbeta minne
Bearbetning och integration av information utförs medan den är mottagen
3. Långsiktigt minne
Dess huvuduppgift är att lagra de mentala systemen genom vilka vi kan utföra inferentiellt tänkande
Sammanfattningsvis hjälper uppnåendet av en korrekt funktion av inferentiellt tänkande inte bara oss att förstå informationen, men också hjälper oss att förstå världen runt oss . Allt detta utan att behöva tillgripa direkt eller tydlig information som detta ger oss.
Vilka typer finns det?
Som vi nämnde tillåter inferentiellt tänkande oss att utarbeta representationer eller kognitiva bilder baserade på sensorisk information och använder våra egna mentala system . Produkten av denna process kallas inferens, det finns olika typer av dessa enligt deras grad av komplexitet.
1. Globala slutsatser
Kallas även "sammanhängande inferenser", de är resultatet av en inferentiell tankeprocess där information organiseras i stora tematiska enheter som gör att vi kan associera textinformation med information från vårt minne.
Det betyder att läsaren upprättar en rad slutsatser eller allmänna resolutioner följer uppsättningen av texten du bara läst.
Ett exempel på globala slutsatser finns i förståelsen av en historiens moral eller när vi tänker på avsikt för författaren av arbetet.
2. Lokala inferenser
Känner också som sammanhängande slutsatser, dessa slutsatser de hjälper oss att förstå och dra slutsatser från en text medan vi läser . I dem görs tolkningar från specifik information om en viss punkt eller fras,
Tack vare dem kan vi ge mening åt informationsläsningen, under samma läsningstillfälle.
3. Efterläsning avferenser
Dessa typer av inferenser ges när en person har läst texten och huvudfunktionen är att förstå orsaken till vissa händelser eller händelser som rapporteras i texten.
Till exempel, De hänvisar till tolkningen av vissa orsakssamband vilket kan förekomma i berättelsen. Det vill säga personen kan förstå orsaken till de konkreta händelser som uppstår i texten.
Hur kan vi utveckla det?
Eftersom inferentiellt tänkande är en färdighet utvecklas den under hela livet hos personen och som sådan kan han träna och utveckla genom en rad tekniker eller strategier.
Denna kapacitet kan redan observeras hos barn på endast tre år . Därför kan vi från denna ålder främja utvecklingen av inferentiellt tänkande och därigenom gynna både barnets läsförståelse och förståelsen av vad som händer omkring honom.
För detta kan vi använda vissa verktyg eller strategier som är speciellt utvecklade för att utveckla denna förmåga. Men eftersom det är en gradvis framsteg, Vi måste ta hänsyn till barnets utveckling och anpassa dessa tekniker till sina möjligheter.
Några av de verktyg som gynnar inferensiellt tänkande är:
1. Val av lämpliga texter
Valet av texter vars svårighetsgrad är lämpligt för barnets förmåga är viktigt som ett första steg när man utvecklar inferentiellt tänkande.
Texterna borde vara en liten utmaning för läsaren. Det vill säga de kan ge upphov till en viss grad av inferens men utan att vara för komplicerad, eftersom det kan ge känslor av frustration eller tristess.
2. Ställ frågor om texten
Förbered frågor om texten som kräver en viss grad av inferens, det vill säga, Fråga inte om saker som uttryckligen anges , samt be studenten att göra egna observationer och dra slutsatser om berättelsen.
3. Gör förutsägelser
Ett annat alternativ är att be barnet att försöka förutspå vad som händer nästa, medan han läser. Be honom att utarbeta sina egna teorier och hypoteser och förklara på vilket sätt dessa slutsatser.
4. Lärande genom modellering
Slutligen, i mindre barn eller med mindre förmågor, kan utbildaren själv fungera som modell när man utför differentialtänkande. För att göra detta måste han beskriva den mentala processen som han utför, på så sätt får barnet ett exempel på ett mönster som han kan imitera.
