Litteratur: Vad är det, typer och utvecklingsfaser
De lärandeprocesser genom vilka vi förvärvar information och kunskap är många och varierade, och forskningen kring dem tar hänsyn till allt fler faktorer och aspekter av miljön som påverkar utvecklingen av vår förmåga att lära.
Ett av dessa begrepp är det för läskunnighet , en term som hänvisar till lärandeprocesser som inte bara tar hänsyn till individuell förmåga när det gäller läskunnighet utan även påverkan som den sociokulturella kontexten och personens roll har i denna process.
- Relaterad artikel: "Utveckling av läsning och skrivning: teorier och intervention"
Vad är läskunnighet?
Litteratur betyder begreppet som refererar till den uppsättning färdigheter och förmågor som gör det möjligt för personen att Samla och bearbeta information i ett visst sammanhang genom att läsa och konvertera det till kunskap , som kan manifesteras oralt eller genom att skriva.
Emellertid präglas begreppet läskunnighet genom att betona den sociokulturella visionen om lärande. Det innebär att det går utöver gränserna för kognitiva förmågor. I läskunnighet är inte bara erkännande och förståelse genom språk beaktat utan erkänner också inverkan av det sociala sammanhanget, roller och dynamik hos läsaren och författaren samt de möjliga samtalarna.
- Kanske är du intresserad: "30 intressanta spel att lära sig att läsa"
Typer av läskunnighet
Denna sociokulturella uppfattning om att lära sig genom skriftligt språk anger det det kan finnas flera typer av litteratur . Några av dem är de språkliga litteraturerna, som hänvisar till läsning av lärande i vardagen, och officiella eller reglerade litteraturer.
Dessutom finns det ett stort antal områden där läskunnighet kan ges. Teoretiker av lärande har kommit att föreslå som ekonomisk bokstavlighet, arbetsbokstavlighet, kritisk litteratur, information, digital eller disciplinär , för att bara nämna några av dem.
Med tanke på denna stora variation inom läskunnighet är de färdigheter och förmågor som gör en personexpert i en viss typ av läskunnighet också mycket varierade, vilket betyder att förmågan att läsa eller skriva bara är en del av uppsättningen fakulteter nödvändig för att utveckla och få läskunnighet i ett visst område.
Nyckelbegrepp
Det finns två begrepp som är nyckel för att förstå begreppet läskunnighet. Det här är läskunnighet och läskunnighet.
1. Händelser för läskunnighet
Även kända som litterära händelser, hänvisar de till alla dagliga eller dagliga situationer där skrivspråk spelar en grundläggande roll . Dessa händelser av läskunnighet är uppenbara vid läsning av tecken, affischer, blanketter, broschyrer eller dokument.
Men för att dessa handlingar ska betraktas som läskunnighet måste personen i sin repertoar av färdigheter ha kunskap om de regler och överensstämmelser som stilla är i läget, känd som läskunnighet.
2. Lärandepraxis
Litteraturpraxis, eller litteraturpraxis, omfattar sociala och kulturella regler och överensstämmelser namngivna ovan. De ger mening åt situationen eller det sammanhang där läsningslagen äger rum.
Vad är principens principer?
Efter vad som beskrivs av teorierna som definierar begreppet läskunnighet kan vi bryta ner en serie principer som styrs av. Dessa principer anges i följande uttalanden:
- Förvärv och lärande av läskunnighet är möjlig genom kombinationen av explicit och implicit lärande . Dessutom ges dessa gradvis så att den kan förbättras och förfinas.
- För att läskunnighet ska kunna uppstå är det nödvändigt medling eller påverkan av sociokulturella faktorer .
- Dessa förmågor kan ske utöver skolinställningen och kan utvecklas oberoende av den sociokulturella gruppen eller åldern.
- Förutom förmågan att förstå skrivna bokstäver och symboler , litteratur kräver kunskap och tolkning av alla typer av representationer av information, till exempel ikoner och grafik.
Slutligen, för att förvärva läskunnighet, behöver människor situationer eller kontext med ett betydande syfte som gör det möjligt för dem att sätta läskunnighet i praktiken. På samma sätt, Det är nödvändigt att presentera alla möjliga möjligheter att tillämpa dem i olika situationer som motiverar dem.
Hur utvecklas och uttrycks det i lärandet?
Även om det inte finns något "protokoll" eller fasta och förutbestämda stadier som reglerar lärandeprocessen för läskunnighet, kan vi skilja en serie av faser som, även om de verkar diffusa, tjänar till att vägleda oss i hur människor förvärvar dessa möjligheter .
Det finns tre stunder genom vilka läskunnighet utvecklas: emergent läskunnighet, formellt lärande och läskunnighet.
1. Emerging literacy
Från de första människors första år utsätts de för alla typer av information och meddelanden som representeras i skriftlig form, vilket De måste tolka och arbeta med sina användningar och meningar .
Innan skolan startas omges barnet av böcker, reklam, broschyrer och kataloger och alla slags press eller dokument med bokstäver och symboler, som alla hör samman med den kultur som barnet tillhör.
Detta fenomen som inträffar långt före läskunnighet eller formellt lärande ges namnet emergent literacy och kan återspeglas i barnets förmåga att veta hur man använder en bok eller vad de symboler han uppfattar refererar till.
2. Formell inlärning
Då börjar skolstadiet i vilket personen förvärvar de formella färdigheter som tillåter läskunnighet , liksom de fonologiska färdigheter som i början består av ett lärande i sig (lära sig att läsa och skriva) blir ett sätt att lära sig annan kunskap.
3. Litteratur
Samtidigt som formellt lärande, förvärvar personen, gradvis och genom erfarenheterna från sitt dagliga liv, alla nödvändiga färdigheter som utgör läskunnighet.
Dessa situationer gynnar förbättringen av dessa färdigheter som kommer att bli specifika litteraturer för var och en av ämnena.
