Modellering: vad är det och vad är dess typer i psykologi?

Mars 31, 2024

Lärande genom observation är mycket viktigt för utvecklingen av människor. En stor del av de färdigheter vi förvärvar beror på att vi följer andras beteende, särskilt under barndomen.

I den här artikeln Vi kommer att beskriva vilken modellering som är , en av de termer som används för att beskriva vissa aspekter av social inlärning. Vi kommer också att förklara de processer som möjliggör modellering och vilka typer av modellering som finns.

Relaterad artikel: "5 modifieringsmetoder"

Vad är modellering?

Modellering är en typ av lärande som bygger på imitation av beteende exekveras av en modell , vanligtvis någon annan. Denna process sker dagligen och kan användas som en terapeutisk teknik för att underlätta förvärv och modifiering av beteenden.

Termen "modellering" har en betydelse som liknar "Imitation", "social learning", "observational learning" och "vicarious learning". Vart och ett av dessa begrepp betonar en annan egenskap hos denna typ av lärande.

Medan "modellering" framhäver det faktum att det finns en modell som ska imiteras är "social inlärning" ett brett koncept som betonar rollen för denna process i socialisering och "vicarious learning" betyder att konsekvenserna av beteendet hos modellen lärs av observatören.

Modellering har olika funktioner. huvudsakligen Det tjänar till att förvärva nya beteenden , till exempel manuella färdigheter, men kan också hämma eller hämma beteenden; Det beror på personens förväntningar i relation till konsekvenserna.

Det anses att Albert Bandura är den mest framträdande författaren inom området modellering och socialt lärande. Experimentet som han utförde 1963 med Richard Walters är välkänt, vilket visade att barn efterliknade eller inte beteende vuxna beroende på om de observerade att de belönades eller straffades.

Relaterad artikel: "Albert Banduras teori om socialt lärande"

Processer involverade

Enligt Bandura lär sig lärande genom modellering tack vare verbal och fantasifulla medling: när vi lär oss genom imitation gör vi det genom symboliska representationer av det observerade beteendet och dess konsekvenser.

För denna författare finns det fyra processer som gör att uppförandet kan förvärvas och verkställas. Uppmärksamhet och behållning är nödvändiga för förvärv av objektivt beteende, medan reproduktion och motivation är nödvändiga för utförande.

1. Uppmärksamhet

Människor lär sig bara nya beteenden genom observation om vi kan var uppmärksam på modellens beteende . Olika typer av variabler underlättar eller hindrar vårdprocessen.

Till exempel efterliknar vi lättare modeller som liknar oss i deras fysiska eller sociala egenskaper, liksom de vi uppfattar som prestigefyllda och de som får de största belöningarna.

Sannolikheten att lära sig genom imitation beror också på själva ämnet; sålunda ångest och sensoriska underskott, såsom blindhet, gör uppmärksamhet svår för modellen. Å andra sidan tenderar vi att imitera andra människor i större utsträckning Om situationen är osäker och uppgiften har en genomsnittlig svårighet .

2. Retention

För att imitera ett beteende är det nödvändigt att vi kan representera det i form av bilder eller verbalt utan att modellen är närvarande. Kognitiv granskning av beteendet hos modellen är mycket viktigt för retention.

En annan variabel som är relevant för underhållet av lärande är dess betydelse, det vill säga att vi kan associera det med andra tidigare lärdomar . Naturligtvis påverkar personens fysiska egenskaper också; För dem med demens är det mycket svårare att skaffa sig ett beteende, till exempel.

3. Reproduktion

Reproduktion är processen där lärandet omvandlas till beteende. Först av allt ett handlingsschema genereras ekvivalent med det observerade då börjar beteendet och resultatet jämförs med ett sådant mentalt system. Slutligen görs korrigerande justeringar för att få det verkliga beteendet närmare det idealiska.

4. Motivation

Lärande kan förekomma utan att en efterligning utförs. Detta är i sista hand beroende av det funktionella värdet som personen attribut till det förvärvade beteendet. I denna process ingriper förhoppningen om förstärkning.

Det måste finnas en sannolikhet för att få incitament för beteende ; Dessa kan vara direkta, men också vicarious och självframställda. Därför är motivationsprocesser avgörande för imitation.

Relaterad artikel: "Typer av motivation: de 8 motivationskällorna"

Typer av modellering

De olika typerna av modellering klassificeras enligt många olika variabler, såsom svårigheten hos beteendet som ska imiteras, modellens kapacitet eller socialt adekvat beteende. Låt oss se vad de är de viktigaste typerna av modellering .

1. Aktiv eller passiv

Vi talar om aktiv modellering när observatören imiterar modellens beteende efter att ha observerat det. Däremot förvärvas beteende, men inte exekveras, i passiv modellering.

2. Objektiv beteende eller mellanbeteende

Kriteriet för skillnad i detta fall är svårighet att bete sig att imitera . Om objektivbeteendet är enkelt kan det modelleras direkt; Ju ju mer komplex det är desto svårare kommer det att vara att reproducera det, så i dessa fall är det uppdelat i olika enklare beteenden, som kallas "mellanliggande".

3. Positiv, negativ eller blandad

I positiv modellering betraktas det lärda beteendet som adekvat av den sociala miljön, medan i det negativa förvärvar man ett störande beteende . Till exempel när ett barn ser sin far attackera sin mamma. I fråga om blandad modellering lär man sig olämpligt beteende och sedan en acceptabel.

4. Levande, symbolisk eller hemlig

I det här fallet är den relevanta variabelen hur modellen presenteras. Om det är närvarande är det levande modellering; om du observerar det indirekt, som i en videoinspelning är modelleringen symbolisk ; Slutligen pratar vi om hemlig modellering om personen som lär sig gör det genom att föreställa sig hur modellen fungerar.

5. Individuell eller grupp

Individuell modellering inträffar när endast en observatör är närvarande, medan i gruppen är antalet personer som lär sig beteendet större.

6. Enstaka eller flera

Skillnaden liknar det i föregående fall, även om antalet modeller varierar och inte observatörernas. När modelleringen är flera generaliseringen av lärande är större eftersom ämnet utsätts för olika beteendealternativ.

7. Modellering eller självmodellering

ibland den person som modellerar är samma person som observerar ; I sådana fall hänvisar vi till processen som "självmodellering". Den symboliska automodelado genom video montages har varit mycket användbar för behandling av selektiv mutism.

8. Deltagande och icke-deltagande

Vi pratar om deltagande modellering när Observatören samverkar med modellen , som också kan administrera förstärkningar; Detta skulle hända när det gäller terapeuter eller talterapeuter, till exempel. I motsats till detta, i icke-deltagande modellering, är ämnet inte relaterat till modellen men vet bara konsekvenserna av deras beteende.

9. Domän (behärskning) eller hantering (hantering)

Kriteriet som skiljer dessa två typer av modellering är modellens kompetens. I domänmodellering har den person som imiteras från början förmågan att genomföra objektivt beteende korrekt, utan fel.

Med nackdelar, coping-modellerna förvärvar färdigheterna nödvändigt för att utföra beteendet, liknar den process som kommer att äga rum i observatören. Det anses att denna typ av modellering tenderar att vara effektivare än domänen eftersom den är mer signifikant för observatören.