Neurutucation: neurovetenskapbaserat lärande

I laboratorierna biologi och neuropsykologi är det möjligt att undersöka hur grundläggande mentala processer fungerar: minne, beslutsfattande, diskriminering mellan olika stimuli etc.

Alla dessa psykologiska funktioner berättar om hur vår hjärna anpassar sig till miljön och låter oss lära av våra erfarenheter. Men ... vad skulle hända om vi undersökte hur hjärnan lär oss utöver laboratorier? Det är vad neuroducation består av .

Vad är neuruducation?

Neureducation är kort sagt en disciplinbro mellan neurologi och vetenskapen i utbildningen , där pedagogisk psykologi spelar en nyckelroll.

Det är ett vetenskapligt utvecklingsprojekt där vi vill kombinera den kunskap vi har om hur hjärnan fungerar med vad som är känt om pedagogiska processer inom fältet. normalt, Fältet där neurutbildning är centrerad är utbildning på skol- och akademiska områden .

Hjärnan som lär sig

Grunden för neuroeducation är ett begrepp som kallas cerebral plasticitet . Hjärnplasticitet är hjärnans förmåga att fysiskt förändras för att anpassa sig till stimuli och vanor på ett sätt som är användbart för individen. Varje gång vi konsoliderar en form av lärande, lämnar det ett avtryck i hur neuroner i hjärnan ansluter sig till varandra.

Neurutucation tjänar till att undersöka spåren som pedagogiska processer lämnar i vår hjärna och spårar relationer mellan dessa data och hur enskilden uppför sig. På så sätt studeras lärprocessen från beteendemässiga sidan och från vad som motsvarar neurobiologi.

Lärande och känslor i neurutucation

En av de stora upptäckterna som har gjorts genom neurutucation är att lärande och känslor inte är två världar skilda från varandra. Vi lär oss inte genom att lagra data kallt som en robot skulle, men i vårt nervsystem går minnen och känslor hand i hand. På så sätt blir meningsfullt lärande en grundläggande aspekt i utbildningen, eftersom viktiga uppgifter är kopplade till känslor och känslor kopplade till njutning som gör att vi kan internalisera dem tidigare.

På detta sätt Neurutucation betonar behovet av att använda en känslomässig inställning både i klassrummet och i något sammanhang av utbildning i informella sammanhang där vi lär oss: familjemiljö, workshops, arbetsgrupper, idrottslag, etc.

När allt kommer omkring är lärandemotorn nyfikenhet, något djupt emotionellt och kopplat till subjektiva problem.

Neuruducation och vård

En annan av de viktigaste psykologiska aspekterna som studeras från neuruducation är uppmärksamhetstider , det vill säga de perioder genom vilka en person kan fokusera uppmärksamhet på en informationskanal utan att bli distraherad eller trött.

Det anses att den maximala tiden som de flesta människor kan koncentrera sig i en uppgift är 40 till 45 minuter. Mästerklasserna som överskrider denna gräns för minuter (de flesta av dem förresten) är därför inte särskilt effektiva, eftersom flera minuter är bortkastade.

Uppmärksamhetsproblem kopplade till störningar som ADHD är också mycket relevanta, eftersom de påverkar många människor och att med relativt enkla strategier kan denna del av befolkningen hjälpt till att använda sin potential korrekt genom att rikta den till utbildningsmål, speciellt under barndomen (vilket är ett viktigt steg i psykologisk utveckling).

Sålunda måste neuroducation svara på personer med vissa diagnoser som återspeglar särskilda svårigheter när det gäller att lära sig vissa färdigheter, och uppmärksamhetsproblem är en av dessa slagfronter.

Den framtida utvecklingen av detta område

Som en brodisciplin, Neurutucation har fortfarande en lång väg att gå , så mycket som nya upptäckter kan göras från neurovetenskap och utbildningsvetenskaper.

Dessutom är det inte alltid lätt att kombinera den kunskap som uppnås på båda hållen, så att framstegen som kan göras genom neurutucation är inte alltid smidig eller lätt att utföra. Därför anses det att potentialen för neuruducation fortfarande är att utnyttjas.

Å andra sidan måste vi komma ihåg att det kulturella och sociala sammanhanget alltid påverkar hur vi beskriver och innehållet som vi memorerar och integrerar i vår världssyn. Det innebär att undersöka om lärande du kan inte ge upp analys i miljö och hur vi relaterar till detta.

Som en konsekvens kan neurutucation inte koncentrera sina ansträngningar uteslutande på rent biologiska element, men det måste också ta hänsyn till hur ekonomin påverkar oss, vilken typ av människor vi relaterar till, de kulturella och ideologiska elementen som dominerar etc. .