Observationslärande: definition, faser och användningsområden

Författare som relevant och känd som Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter och framför allt Albert Bandura bidragit till beskrivningen av processen genom vilken observationslärning sker, genom vilken vi lär oss genom att se hur andra människor beter sig.

I denna artikel kommer vi att beskriva vad är observationell inlärning baserad på Bandura , vars bidrag i detta avseende är bättre känd som "social inlärningsteori". Vi kommer också att prata om de fyra etapper som utgör denna process: uppmärksamhet, retention, reproduktion och motivation.

• Kanske är du intresserad: "Albert Banduras teori om socialt lärande"

Vad är observationell inlärning?

Begreppet "observationsundervisning" är något tvetydigt. Många författare identifierar det med social inlärning beskrivet av Albert Bandura; Denna term är förmodligen det mest populära sättet att hänvisa till denna process i den vetenskapliga litteraturen.

I sin tur är både definitionen av social inlärning och observatörens förvirring förvirrad med andra närliggande, särskilt vicarious learning, imitation och modellering. Det är emellertid möjligt att hitta differentiella nyanser mellan det ursprungliga räckviddet av var och en av termerna, men med tiden har de olika uppfattningarna homogeniserats.

I den meningen kan vi inom observationsvärderingen inkludera vilken typ av lärande som helst som ett resultat av övervägande av beteenden hos andra levande varelser (eftersom det inte är ett specifikt begrepp för människor), liksom konsekvenserna av dessa, det vill säga deras beredskap med utseendet av förstärkningar och bestraffningar.

Det viktigaste av observationell lärande är det ges utan att eleven behöver förstärka : i det här fallet får du information om de möjliga effekterna som ett visst beteende kommer att ha. Förstärkning är dock nödvändig för att beteendet ska utföras, vilket vi kommer att se lite senare.

När det gäller de andra termer som vi nämnde framhäver alla en särskild egenskap i ett brett och delat fenomen. Således när vi talar om "modellering" betonar vi vikten av vem som fungerar som beteendemodell, medan "social inlärning" hänför sig till införandet av detta i samband med socialisering.

• Relaterad artikel: "Vicar conditioning: hur fungerar denna typ av inlärning?"

Banduras teori om social lärande

På 1960-talet genomförde den kanadensiska psykologen Albert Bandura olika studier för att analysera lärandeprocesser som de kunde inte förklaras av traditionella beteendemodeller (klassisk konditionering och operant), men de krävde användningen av sociala variabler. Från dem formulerade han sin teori om social inlärning.

Tidigare författare som B. F. Skinner eller J. B. Rotter hade föreslagit modeller som försökte förklara observationslärande eller andra närbesläktade begrepp genom grundläggande mekanismer som förstärkning. Den "kognitiva revolutionen" bidrog emellertid till införandet av observerbara variabler i vetenskaplig psykologi.

Enligt Bandura var en av de största svagheterna i de befintliga förhållandena vid den tiden att de inte inkluderade sociala variabler i antagandena om förvärv av beteenden. Hans teori bygger på tanken att lärande är en grundläggande kognitiv process Det är oskiljaktigt från den sociala ramen där den utvecklas.

På så sätt föreslog Bandura begreppet ömsesidig determinism, enligt vilken när ett levande väsen utförs, är ett lärande inte en enkel mottagare av händelserna som händer i sin miljö, men det finns en ömsesidigt inflytande mellan kontext, beteenden och kognitiva variabler som förväntningar eller motivation.

Ett av de mest relevanta bidragen från Banduras arbete var att det visade att inlärning kan ske utan att eleven behöver förstärka. Men som det är logiskt, observerar att modellen erhåller belöningar eller straff som en följd av sitt beteende modulerar den inlärning som äger rum.

De fyra stadierna av denna process

Albert Bandura conceptualized observational (eller social) lärande som en process som består av fyra steg som äger rum efter varandra . Således innefattar denna typ av inlärning från uppmärksamheten till händelserna som händer i vår miljö till den motivation som leder oss att utföra beteendet efter att ha lärt oss det genom observation.

1. Uppmärksamhet

Uppmärksamhet är den kognitiva funktionen som tillåter oss uppfattar och förstår händelserna som händer runt oss . Om personens kognitiva förmågor är tillräckliga och tillräckliga uppmärksamhetsresurser ägnas åt observation, blir det lättare att lära sig. Vissa egenskaper hos modellen, såsom prestige, har ett betydande inflytande på denna process.

• Relaterad artikel: "De 15 typerna av uppmärksamhet och vad är deras egenskaper"

2. Retention

Detta stadium av observationslärande hänvisar till minnet av observerat beteende. Enligt Bandura kan retention baseras på både verbalt och visuellt material, varvid verbala kognitiva modeller är mer lämpade för komplicerat lärande, i allmänhet.

3. Reproduktion

Efter definitionen av Bandura, förstår vi som "reproduktion" utförandet av det beteende som hade lagts ner; Vi kan konceptualisera denna process som Skapandet av en handlingsplan . Feedbacken vi mottar från andra människor modulerar signifikant de specifika egenskaperna hos beteendets reproduktion.

4. Motivation

Även om vi har lärt oss ett beteende helt, är det mycket osannolikt att vi ska utföra det om vi inte har incitament att göra det. Således utförandet av beteende beror framför allt på förväntan på förstärkning ; Det är i detta steg att enligt Banduras teori är närvaron av en förstärkare grundläggande och inte i tidigare etapper.

• Kanske är du intresserad: "Typer av motivation: de 8 motivationskällorna"

Bibliografiska referenser:

• Bandura, A. (1963). Social inlärning och personlighetsutveckling. New York: Holt, Rinehart och Winston.

• Rotter, J. (1954). Social inlärning och klinisk psykologi. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B. F. (1957). Verbalt beteende New York: Appleton-Century-Crofts.