Förstärkningar och bestraffningar i utbildningen: vilka är de och hur används de?
Alla saker vi gör, vi gör dem eftersom de arbetade för oss förut. Det vill säga, om jag är en person som ropar till sina medmänniskor, beror det på att jag någon gång lärde mig att jag kan få någon fördel genom att skrika. Tvärtom, om jag är en passiv person och tenderar att undvika konflikter kommer det att bero på att jag någon gång har lärt sig att ropa Det ger mig inte fördelar, annars ger det mig större skador .
Det kan dock vara att de beteenden som alltid gav mig fördelar, sluta göra det genom att ändra kontextet. Till exempel i min gymnasieklass kan det fungera för mig att behandla mina klasskamrater aggressivt eftersom de gjorde mina läxor, men kanske träffar jag andra när de kommer till college, mindre sårbara för min aggressivitet (eller mer). aggressiv). I det fallet kommer jag att få ett allvarligt problem, för jag kommer att ha gått ur beteende för att utveckla denna aspekt av mitt liv.
För allt detta är det av stor betydelse för en pedagog var noga med vad som är och vad som inte förstärker , eftersom tidiga beteenden kommer att utvecklas över tid och utan tillräcklig vägledning i tillväxt (som inte alltid finns) kan vi möta vuxna som svarar "som barn" i sina sociala situationer.
- Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"
Straff och förstärkningar att utbilda
Först och främst är det nödvändigt att klargöra vikten av händelser mellan beteenden och konsekvenserna , särskilt i mycket tidiga åldrar, där grundläggande mentala processer som tanke, minne eller språk är i de tidiga stadierna av deras utveckling och därför inte kommer att vara lika effektiva som ett pedagogiskt verktyg.
Organismerna fastställer beteenderiktlinjer genom konsekvenserna som följer dem. Om resultatet av ett beteende underlättar att sådant beteende upprepas i framtiden kommer det att kallas förstärkning och om det tvärtom minskar dess sannolikhet för utseende, kommer vi att kalla denna konsekvens: straff.
Härav härleds vi att samma konsekvens i olika människor kan vara förstärkning eller bestraffning. Till exempel kan uttag av tv-tid vara ett straff för ett barn, men inte för ett annat. Att skicka ett barn till sitt rum kan vara en förstärkning om det som är på rummet glädjer barnet (leksaker, videokonsoler ...), och ett gratulations- eller godkännande leende kan vara tillräckligt (eller kanske inte) förstärkare.
- Kanske är du intresserad: "Vad är positiv eller negativ förstärkning i psykologi?"
Behovet av samstämmighet mellan skola och samhälle
Vi måste känna vår publik mycket väl och utöva en bra beredskap mellan de beteende som utövas och de konsekvenser som vi förvaltar. Och i den meningen måste vi vara mycket försiktiga med vilket beteende vi vill etablera. Grattis är en social förstärkare för de flesta barn och när vi till exempel instinktivt säger "Mycket bra" till ett barn för vad han än gör kan vi misslyckas med att förstärka både barnets aktivitet och uppmärksamhetssamtalet.
Detta kan leda till en koppling mellan självkänsla och social förstärkning, vilket kan leda till att söka det självkänsla i godkännandet av vårt fysiska utseende, den ekonomiska nivån, gillar Instagram och andra banaliteter som samhället tenderar att förstärka (genom fiktion, reklam etc.).
Ett annat exempel ges i fallet "snitches". I ett samhälle som uppmuntrar alltmer socialt ansvar , och uppmanar oss att engagera sig i könsdiskriminering (genom att ringa polisen när vi hörs att skrika i nästa hus) eller bedrägerier (både av ett företag och en privatperson), fortsätter klassens kultur , vid många tillfällen, sanktionera informatören när han varnar oss för att Fulanito har kopierat eller Menganita har drabbat Zutanita.
Betydelsen av att uppmuntra ett lämpligt beteende
Utan att bestämma vilken social modell som är mest lämplig uppmärksammas den inkonsekvensen mellan ett samhälle som genom skolan utbildar sig i ett värde (tystnad) som det inte anser önskvärt i det samhälle som dess spädbarn, och det kommer att försöka modifiera genom kampanjer etc.
Förstärkningar och bestraffningar arbetar fortlöpande i utbildningsområdet , och det är av avgörande betydelse att upptäcka vilka beteenden vi förstärker och vilka inte är, liksom vad det innebär att förstärka dessa beteenden mot det samhälle som dessa medborgare i formationen kommer att införliva, för att vi vill eller inte, barndom och vuxen ålder är inte De är mer än godtyckliga konventioner, och från födsel till död utvecklar vi bara människor.
