De 4 stegen i den kognitiva utvecklingen av Jean Piaget

April 2, 2024

Jean Piaget Han är en av de viktigaste psykologerna och forskarna i historien, och för honom är vi skyldiga en stor del av det vi har upptäckt genom utvecklingspsykologin.

Han ägnade en stor del av sitt liv för att undersöka hur vår kunskap om miljön och våra tankemönster utvecklas beroende på det tillväxtsteg vi befinner oss i, och är särskilt känt för att ha föreslagit flera steg av kognitiv utveckling genom vilken vi passerar alla människor när vi växer.

Kanske är du intresserad: "Vi slog 5 exemplar av boken" Psychologically Speaking "!"

Jean Piaget och hans uppfattning om barndom

Tanken som Jean Piaget framhållit är att vår mentala förmåga också utvecklas genom en serie kvalitativt olika faser, precis som vår kropp utvecklas snabbt under våra första år.

I ett historiskt sammanhang där det togs för givet var pojkar och flickor inte mer än "vuxna projekt" eller ofullkomliga versioner av att vara mänsklig, pekade Piaget på att sättet på vilket barn agerar, känner och uppfattar inte att deras mentala processer är oavslutade utan snarare att de befinner sig i ett stadium med olika, men sammanhängande spelregler och sammanhängande med varandra. Det vill säga att barnens sätt att tänka inte karaktäriseras lika mycket genom avsaknaden av mentala förmågor som är typiska för vuxna, liksom genom närvaro av tankesätt som följer andra mycket olika dynamik beroende på utvecklingsstadiet i vilka de är

Därför ansåg Piaget att de yngsta tankarnas och beteendemönstren skiljer sig kvalitativt från vuxna, och att varje utvecklingsstadium definierar konturerna av dessa sätt att agera och känna sig. Denna artikel erbjuder En kort förklaring om dessa utvecklingsfaser uppvuxen av Piaget; en teori som, trots att den har varit föråldrad, är den första tegelstenen som den evolutionära psykologin har byggts på.

Steg av tillväxt eller lärande?

Det är mycket möjligt att falla i förvirringen om att inte veta om Jean Piaget beskrev stadier av tillväxt eller lärande, eftersom å ena sidan talar om biologiska faktorer och å andra sidan om inlärningsprocesser som utvecklas ur interaktionen mellan individen och miljön.

Svaret är att den här psykologen pratade om de två, men fokuserar mer på de enskilda aspekterna än på de aspekter av lärande som är kopplade till sociala konstruktioner. Om Vygotsky gav betydelse för det kulturella sammanhanget som ett medium där människor internaliserar sätt att tänka och lära sig om miljön, Jean Piaget lägger större vikt vid varje pojkes eller flickas nyfikenhet som motorn för sitt eget lärande, även om de försökte inte ignorera miljöpåverkan som är viktiga som till exempel fäder och mödrar.

Piaget visste det Det är absurt att försöka behandla de biologiska aspekterna separat och de som hänför sig till kognitiv utveckling , och det är till exempel inte möjligt att hitta ett fall där en baby på två månader hade två år att interagera direkt med miljön. Därför informerar kognitiv utveckling om scenen för fysisk tillväxt av människor, och den fysiska utvecklingen av människor ger en uppfattning om vad som är individernas inlärningsmöjligheter. I slutet av dagen är det mänskliga sinnet inte något som är skilt från kroppen, och de fysiska egenskaperna hos sistnämnda ger form till mentala processer.

För att förstå Piagts faser av kognitiv utveckling är det dock nödvändigt att veta från vilket teoretiskt synsätt hans författare avgår.

Relaterad artikel: "Psykologhistoria: författare och huvudteorier"

Kom ihåg det konstruktivistiska tillvägagångssättet

Som Bertrand Regader förklarar i sin artikel om teorin om lärande av Jean Piaget, är lärandet för denna psykolog en process av konstant konstruktion av nya betydelser , och motorn av denna utvinning av kunskap från vad som är känt är individen. Därför, för Piaget är huvudrollen av lärandet lärlingen själv, inte hans lärare eller hans lärare. Detta tillvägagångssätt kallas konstruktivistiska tillvägagångssätt, och betonar den autonomi som individer har vid internalisering av alla typer av kunskaper; Enligt detta är det den person som lägger grunden till sin egen kunskap, beroende på hur det organiserar och tolkar den information som den tar av sig från miljön.

Men att lärandemotorn är individen betyder inte att vi alla har total frihet att lära eller att människans kognitiva utveckling utförs på något sätt.Om så är fallet skulle det inte vara meningsfullt att utveckla en evolutionspsykologi som är dedikerad till att studera de kognitiva utvecklingsfaserna som är typiska för varje steg av tillväxt och det är uppenbart att det finns vissa mönster som gör att människor av samma ålder liknar varandra och skiljer sig från människor med en mycket annan ålder.

Den här är den punkt där stadierna av kognitiv utveckling som Jean Piaget föreslagit blir viktiga : När vi vill se hur en självständig aktivitet passar in i och kopplas till det sociala sammanhanget med de genetiska och biologiska förhållanden som utvecklas under tillväxten. Stages eller etapper skulle beskriva den stil som människan organiserar sina kognitiva system, som i sin tur kommer att fungera för att organisera och assimilera på ett eller annat sätt den information han mottar om miljön, de andra agenterna och sig själv.

Det bör dock noteras att dessa stadier av kognitiv utveckling inte motsvarar den uppsättning kunskap som vi vanligtvis kan hitta hos människor som befinner sig i en eller annan tillväxtfas, utan snarare Beskriv de typer av kognitiva strukturer som ligger bakom denna kunskap .

I slutet av dagen beror innehållet i det olika lärandet som man utgår av i stor utsträckning på sammanhanget, men de kognitiva förhållandena begränsas av genetiken och hur den formas av den fysiska tillväxten hos person.

Piaget och de fyra stadierna av kognitiv utveckling

Faserna av utveckling utsatt av Piaget bildar en sekvens av fyra perioder som i sin tur är uppdelade i andra steg. dessa fyra huvudfaser De är uppräknade och förklaras kortfattat nedan, med de egenskaper som Piaget tillskrivit dem. Men vi måste komma ihåg att, som vi kommer att se, dessa steg inte exakt överensstämmer med verkligheten.

1. Sensoriellt stadium - motor eller sensorisk motor

Det är den första fasen i kognitiv utveckling, och för Piaget äger rum mellan födelsestidpunkten och utseendet på artikulerat språk i enkla meningar (mot två år). Vad som definierar detta stadium är att få kunskap från den fysiska interaktionen med den omedelbara miljön. Kognitiv utveckling är således formulerad genom experimentspel, ofta ofrivilliga i början, där vissa erfarenheter är förknippade med interaktioner med föremål, människor och närliggande djur.

Barn som befinner sig i detta kognitiva utvecklingsstadium visar ett egocentriskt beteende där den huvudsakliga konceptuella uppdelningen som finns är det som skiljer idéerna "I" och "Miljö". Spädbarn som befinner sig i det sensoriska motorstadiet spelar för att tillgodose deras behov genom transaktioner mellan sig och miljön.

Även om man i den sensoriska motorfasen inte kan särskilja för mycket mellan nyanser och subtiliteter som kategorin "miljö" presenterar, segrar den förståelse för objektets varaktighet, det vill säga förmågan att förstå att de saker som Vi upplever inte vid en viss tid kan fortsätta att existera trots detta.

2. Förberedande stadium

Den andra etappen av kognitiv utveckling enligt Piaget visas mer eller mindre mellan två och sju år .

De människor som befinner sig i preoperationsfasen de börjar få förmågan att sätta sig i andras plats, agera och spela efter fiktiva roller och använda objekt av en symbolisk karaktär. Egocentricitet är dock fortfarande väldigt närvarande i denna fas, vilket förvandlas till allvarliga svårigheter när det gäller att få tillgång till tankar och reflektioner av relativt abstrakt art.

Vidare har inte förmågan att manipulera information enligt reglerna för logik för att extrahera formellt giltiga slutsatser ännu inte uppnåtts eller komplexa mentala operationer som är typiska för vuxenlivet kan utföras på rätt sätt (därav namnet på denna period av kognitiv utveckling). Därför magiskt tänkande baserad på enkla och godtyckliga föreningar är mycket närvarande i sättet att internalisera information om hur världen fungerar.

3. Scen av specifika verksamheter

om mellan sju och tolv år Konceptet för konkreta operationer är åtkomligt, en kognitiv utveckling där logiken börjar användas för att komma fram till giltiga slutsatser, så länge de lokaler från vilka den börjar har att göra med konkreta och inte abstrakta situationer. Dessutom blir kategorisystemen för att klassificera aspekter av verklighet märkbart mer komplexa i detta skede, och tankestilen upphör att vara så markant egocentrisk.

Ett av de typiska symptomen som ett barn har kommit överens om för scenen med specifika operationer är att det är kunna dra slutsatsen att mängden vätska som finns i en behållare inte beror på den form som denna vätska förvärvar , eftersom den behåller sin volym.

4. Etapp av formell verksamhet

Fasen med formella operationer är den sista av de kognitiva utvecklingsstadierna som föreslagits av Piaget, och framträder från tolv års ålder, inklusive vuxenliv .

Det är under denna period som du tjänar förmågan att använda logik för att nå abstrakta slutsatser som inte är kopplade till specifika fall som har upplevts på första hand. Därför är det från det här ögonblicket möjligt att "tänka på tänkandet", till dess slutgiltiga konsekvenser och medvetet analysera och manipulera tänkbara system, och du kan också använda hypotetisk deduktiv resonemang.

En linjär utveckling?

Att uteslutas på detta sätt kan en lista med utvecklingsstadier föreslå att utvecklingen av mänsklig kognition för varje person är en kumulativ process, där flera lager av information är baserade på tidigare kunskaper. Men denna idé kan leda till bedrägeri .

För Piaget indikerar utvecklingsstadierna de kognitiva skillnaderna i villkoren för lärande. Därför deponeras inte vad som lärs om, till exempel den andra perioden av kognitiv utveckling, på allt som har lärt sig under det föregående skedet, utan snarare omkonfigurerar den och expanderar den till olika kunskapsområden .

Kanske är du intresserad: "De 7 huvudströmmarna i psykologi"

Nyckeln är i den kognitiva omkonfigurationen

I Piagetian-teorin händer dessa faser varandra, var och en erbjuder förutsättningarna för den utvecklande personen att utveckla den information som finns tillgänglig för att gå vidare till nästa fas. Men det är inte en rent linjär process, eftersom det är lärt Under de tidiga utvecklingsstadierna är det ständigt omkonfigurerat från den kognitiva utvecklingen som kommer efter .

I övrigt anger denna teori om stadierna av kognitiv utveckling inte mycket fasta åldersgränser, utan beskriver bara de åldrar där övergångsfaserna från den ena till den andra är vanliga. Det är därför för Piaget det är möjligt att hitta fall av statistiskt onormal utveckling där en person försenar sig för att gå vidare till nästa fas eller anländer till den i en tidig ålder.

Kritik mot teorin

Trots att teorin om de kognitiva utvecklingsstadierna av Jean Piaget har varit grunden till utvecklingspsykologi och haft ett stort inflytande, anses det idag vara föråldrat. Å ena sidan har det visat sig att den kultur i vilken en lever påverkar tankegången och att det finns det platser där vuxna tenderar att inte tänka i enlighet med egenskaperna för det stadium av formella verksamheten , bland annat på grund av påverkan av vissa stamters magiska tanke.

Å andra sidan är bevisen till förmån för existensen av dessa faser av kognitiv utveckling inte heller väldigt fasta, så det kan inte tas för givet att de beskriver väl hur tankesättet förändras under barndomen och ungdomar. I alla fall är det sant att det i vissa aspekter, såsom begreppet permanentets varaktighet eller den allmänna tanken att barn tenderar att tänka från tillvägagångssätt baserat på vad som händer i miljön och inte enligt abstrakta idéer, accepteras de och de har tjänat till att ge upphov till utredningar som uppdateras.