Bijous empiriska behaviorism: dess förslag och egenskaper

Det finns många paradigmer och teoretiska strömmar som har funnits i psykologi genom historien, alla centrerade sig på studier av psyket och människans (och djur) beteende från väldigt olika tillvägagångssätt. Bland dessa strömmar är förmodligen den mest framstående och kända på den populära nivån den kognitivistiska strömmen, den behavioristiska och psykoanalysen och de psykodynamiska strömmarna (även andra som systemteori, Gestalt och humanistiska och integrativa strömmar).

Men inom varje av dessa paradigmer kan vi hitta olika teorier, som gör det möjligt att differentiera mellan undertyper av den aktuella teoretiska strömmen. När det gäller behaviorism är en av dess varianter, även om den fortsätter med ideerna om operant behaviorism, den empiriska behaviorismen och beteendeanalysen av utvecklingen av Bijou .

• Relaterad artikel: "Beteende: historia, begrepp och huvudförfattare"

Beteende: vad är det?

Innan vi går in för att utvärdera vad vi kallar empirisk behaviorism, är det nödvändigt att göra en liten rekapitulation om vad behaviorism är på en generell nivå och vilka är dess huvudsakliga egenskaper.

Beteende är en av psykologens huvudströmmar eller paradigmer , och framträdde som en reaktion på den då rådande psykoanalysen.

Denna nuvarande del av förutsättningen att det enda verifierbara och påvisbara elementet i vår psyke, det enda som vi verkligen kan se utan tvekan är beteendet eller beteendet som utförs. På detta sätt framträdde behaviorism som en disciplin som försökte vara så vetenskaplig och objektiv som möjligt, med en mekanistisk vision där allt beteende är baserat på specifika lagar.

Det grundläggande elementet för att förklara prestandan av beteenden är kapaciteten för association eller koppling av stimuli. Emellertid är ämnet en passiv enhet av nämnda process, med tanke på mindre viktiga och till och med obefintliga aspekter såsom vilja eller kognition.

Inom behaviorism Flera perspektiv har uppstått som syftar till att erbjuda en förklaring av varför beteende , en förklaring som ofta konceptualiseras som konditioneringsprocesser, i vilka två stimuli är associerade på ett sådant sätt att en av dem, neutrala, förvärvar egenskaperna hos en annan som är aptitlig eller aversiv baserad på repetitionen av dess associering (konditionering klassisk) eller att detta förhållande uppstår mellan beteendet och dess aptit eller aversiva följder (operant conditioning).

Ett sådant perspektiv är empirisk behaviorism, försvarad bland andra författare av Bijou.

• Kanske är du intresserad: "Konditionerad stimulans: egenskaper och användningsområden inom psykologi

Den empiriska behaviorismen hos Bijou

Begreppet empirisk behaviorism avser en av filialerna av behaviorism, som anser att den anser att psykologi måste ägna sig åt studier av observerbart och uppenbart beteende. När det gäller svaranden av Sidney W. Bijou, del av förfarandena och baserna för operativ konditionering av B. F. Skinner och filosofi och koncept för utveckling och behovet av tillämpning inom Kantor.

Bijous empiriska behaviorism kännetecknas speciellt av att fokusera på mänsklig utveckling och förvärv av lärande genom tillväxt och är i själva verket en pionjär i försök approximera teorin om behaviorism till mänsklig utveckling och den pedagogiska processen under de första stadierna av livet.

Det är en ortodox modell och i viss utsträckning ganska kontinuerlig med förfarandena och teorin om Skinner behaviorism, där det viktigaste att förklara beteendet är förstärkning och konsekvenser för ämnet utsläpp eller icke-utsläpp av beteende.

Författaren föreslog en modell baserad på beteendeanalys där barnet modelleras av vad som händer i miljön, men kan också modellera den miljön med sina handlingar och motta olika miljöpåverkan baserat på deras beteende .

Lärande och utveckling innebär enligt denna modell föreningar som gjorts under personens utveckling och tillväxt . Utvecklingen i sig betraktas som ackumulering av föreningar, som utförs kontinuerligt och alltid enligt samma regler och lagar.

Förändringen under utveckling förklaras genom analys av både antecedenterna och konsekvenserna av minderårets beteende, vilket är möjligt att styra stimuli som presenteras i inlärningssituationen.

De tre empiriska utvecklingsstadierna

Bijou och andra exponenter av empirisk behaviorism och beteendeanalys av utveckling utarbetas från deras teori, ur en synvinkel som de anser vara helt empiriska, förekomsten av totalt tre stora utvecklingsfaser .

1. Steg av grunden

Bijou och andra författare identifierade denna första period, som sträcker sig från födelse till språkinlärning.

Beteende vid denna tidpunkt förklaras i grunden av biologi, genetik och medfödda reflexer, och i allmänhet är det lika eller mycket likartat bland alla ämnen. Lite i taget kommer konditioneringen att uppstå enligt barnet med tiden erfarenhet och föreningar. Det kommer att bli dessa som låter honom lära sig att behärska sin egen kropp, flytta, gå och prata.

2. Steg eller grundstadiet

Förståelse mellan början av språk och ungdomar, i denna period ser vi en ökande betydelse för de föreningar som gjorts genom erfarenhet när de interagerar med miljön.

Beteendet styrs mer och mer av de aptitliga och aversiva följderna av detta, något som kommer att få den mindre att öka eller minska beteendet i fråga. De färdigheter som förvärvas är raffinerade med användningen , och spelbeteendet läggs till som ett beteendestest.

3. Social stadion

Det här sista steget förekommer under ungdomar och varar resten av patientens liv , och i det uppstår och blir allt viktigare sociala responser av miljön som huvudorsaken och determinant av beteende.

Det är där vanor och beteenden uppträder mer eller mindre vanligt, härledda från operant konditionering där huvudförstärkaren är den sociala. Inkluderar också ålderdom, där beteendet ändras för att möta de svårigheter som uppstår vid åldrande och försämring av kroppen.

Ansökan på utbildningsområdet

Bijous empiriska behaviorism fokuserar i stor utsträckning på den evolutionära processen och den mänskliga utvecklingen, med vilken den har varit särskilt kopplad till barndomen och har funnits en tillämpbarhet inom utbildningsområdet. I själva verket var Bijous eget arbete i stor utsträckning baserat på att använda beteendemetoder och konditionering för främja lärandet av barn i skolan , både i de fall där de kunde följa vanliga skolgångar och i de som hade svårigheter för det.

Det var baserat på tanken att det är nödvändigt att kontinuerligt övervaka prestanda och utveckling av lärandet, liksom idén om lärarens betydelse som sändare av kunskap och behovet av att bestämma vad, hur och när man ska tillämpa dem (kom ihåg att för de flesta behaviorism är ämnet passivt i föreningsgenerationen).

Dessutom måste de beaktas bakgrunden och konsekvenserna av ämnets beteende och försök att kontrollera stimuli för att styra inlärning av beteenden. Det föreslås också att arbeta med föräldrar för att uppmuntra dem att ge pedagogiska riktlinjer och berikande miljöer för barnet.

Även om denna uppfattning inte tar hänsyn till förekomsten av kognitiva och volatilitetsaspekter eller motivationens roll och sökningen efter en mening till det som har lärt sig och som en teori har blivit överhald av andra strömmar som tar hänsyn till dem, är sanningen att att den empiriska behaviorismen hos Bijou har bidragit till att generera en av de första pedagogiska modellerna som grundades på grundval av vad som ansågs som en inlärningsmetod baserad på den vetenskapliga undersökningen av mänskligt beteende.

Bibliografiska referenser:

• Mills, J.A. (2000). Kontroll: En historia av beteendepsykologi. New York University Press.