Vad är populär utbildning? Koncept och praktiska tillämpningar

April 5, 2024

Filosofin och arbetet hos den brasilianska Paulo Freire har lämnat ett mycket omfattande varumärke både inom pedagogik och samhällsvetenskap eftersom de har tillåtit att skapa dialoger och reflektioner om utvecklingen av utbildningsepraxis i olika sammanhang, särskilt i Latinamerika.

sedan Vi kommer på ett inledande sätt att beskriva ett av nyckelbegreppen i hans arbete: Populärutbildning .

Relaterad artikel: "Theory of Learning by Jean Piaget" (text av Bertrand Regader)

Utbildning utöver skolan

Pedagogikens antecedenter kan lokaliseras från de första stadierna av den västerländska filosofiska tanken. Men skolan och utbildningen som institutioner som syftar till socialisering av den yngste baseras huvudsakligen på nutidens värderingar.

I Latinamerika konsoliderades moderna utbildningsinstitutioner och praxis i slutet av nittonde århundradet tillsammans med andra ekonomiska och politiska system som hade många konsekvenser, vissa av dem var motstridiga och till och med smärtsamma för befolkningar och förtryckta grupper.

Därifrån föreslogs olika strategier, bland annat skol och offentlig utbildning. Men hans svar var snart otillräckligt, vilket också ledde till andra alternativ inom samhällsvetenskapen som De drivdes i stor utsträckning av tanken på den brasilianska pedagogen Paulo Freire .

Vad är populär utbildning?

Populärutbildning är en tanke och handling, det vill säga en teoretisk och metodologisk inriktning inom samhällsvetenskapliga området (även om dess starkaste tillämpning har varit inom pedagogik och socialt och samhällsarbete) som har varit mycket viktigt för utvecklingen av program riktade till den "populära" sektorn.

Ordet "populärt" härrör från oppositionen mellan "den populära" och "den officiella", där "den populära" hänvisar till en övning eller tanke som är emot tjänstemannen. För den del är "tjänstemannen" en övning eller en tanke som accepteras av en majoritet, även om den i allmänhet har införts och inte är samtycke.

I mer praktiska termer, Begreppet Populärutbildning har varit användbar för att utöva motstånd mot dominerande modeller, inte bara pedagogiska utan även politiska och sociala .

I den meningen är det en praxis som syftar till att skapa mer rättvisa och mer humana samhällen för att försvara mänskliga rättigheter, identiteter, kön, miljö (bland annat fenomen som uttrycker sociala problem), försöker ändra rollen som skådespelare som inte övervägs eller som normalt betraktas som passiva i de officiella modellerna.

Var kommer den ifrån? Någon bakgrund

Populär utbildning är näring av kulturella och samhällsteorier och karaktäriseras som ett integrerat förslag med politiska och etiska åtaganden. Det bygger på deltagande, dialog och erkännande av olika kunskaper under utbildningsövningar, vilket förstås inte bara att ske inom skolan utan på olika platser.

Det är utvecklat från Paulo Freires filosofi och förslag, som hade gjort en lång rundtur i platser i Latinamerika, vars främsta egenskaper var politisk förtryck.

Freire hade länkat sig med olika deltagande rörelser och organisationer och från den tiden blev han intresserad av att systematisera några av sina erfarenheter. Han hade erkänt behovet av att stärka sociala aktörer och att bemyndiga miljöer av deltagande och förändringar i mentalitet genom kulturell och social produktion.

Några av dessa organisatoriska projekt är till exempel Recifes populära kulturrörelse där Freire samordnade projektet Reeducation for Adults. På samma sätt påverkas den nuvarande utbildningsströmmen av olika sociala och politiska fenomen som gav upphov till utvecklingen av teorier som befrielsesteologi, teori om marginalitet eller populär befordran, särskilt på 60-talet.

Du kanske är intresserad: "20 Essential Pedagogy Books"

Utbildning som en praktik av frihet

Avsikten med Populär Utbildning är att utveckla strategier för att stärka och bevara samhället. mer specifikt kommunikation och politisk organisation av historiskt förtryckta populära sektorer (förstå att dessa strategier inte bör införas, vilket traditionellt hade hänt på latinamerikanskt territorium).

Med andra ord, förstår pedagogiken som en kommunikativ handling som påverkar uppbyggnaden av personen och kollektivet .

Därifrån reflekterar Populärutbildning på pedagogens roll och tillåter att gå utöver myndighetens ställning eller att bli den enda bäraren av giltig kunskap. men han förstår utbildaren som medlare i utbildningsutrymmet.

Detta gör det möjligt att överväga de motsättningar som utbildningsförfarandet själv genererar i utbildaren, som ständigt ser sig själv i behovet av att bestämma mellan att öppna upp för mångfald eller använda inloggningslogiken.

Utbildning är för närvarande inte en rent mekanisk process, men det är en process som måste ta hänsyn till ämnet för utbildning, det vill säga dess kultur, dess kunskap, dess historia, dess förväntningar och dess möjligheter att projicera en framtid . Med andra ord försök att känna igen den andra som ett ämne för kunskap och inte som ett passivt ämne.

Ett av de problem som Populärutbildning står inför idag är att det ofta har likställts med utbildning, projekt eller program som utvecklats av icke-statliga organisationer, men som lämnar de sociala aktörerna som passiva. För det, Det har varit ett projekt i ständig konstruktion och debatt och det har inspirerat många sociala rörelser , inte bara i Latinamerika men runt om i världen.

Relaterade verk

Andra mycket populära verk av Paulo Freire och som är relaterade på ett viktigt sätt till Populär utbildning är Pedagogik av ilska, Pedagogik av dialog och konflikt, Politik och utbildning, Populärkultur, Populär utbildning, Kulturella åtgärder för frihet och andra skrifter; och kanske de två mest kända är pedagogik av förtryckta och utbildade som en praktik av frihet.

Bibliografiska referenser:

Santos, M. (2008). Filosofiska idéer som ligger till grund för Paulo Freires pedagogik. Iberoamerican Journal of Education, 46: 155-173
Rodríguez, L., Marín, C., Moreno, S., et al. (2007). Paulo Freire: en pedagogik från Latinamerika. Vetenskap, undervisning och teknik, 34: 129-171.
Núñez, C. (2005). Populär utbildning: en översikt. BESLUT. Tekniska Högskolan och Högre Studier av Väst. Paulo Freire Chair / Guadalajara Mexico. Hämtad 13 april 2018. Tillgänglig på //www.infodf.org.mx/escuela/curso_capacitadores/educacion_popular/decisio10_saber1.pdf