Premack-principen: Vad det är och vilken roll det spelar i behaviorism

Principen för Premack uppstår i samband med operant konditionering och det upprätthåller existensen av en psykologisk dimension som är determinant i upprepningen eller utrotningen av ett beteende. Denna dimension är det värde som individen attribut till en viss händelse, vilken genereras genom deras interaktioner med nämnda händelse.

Denna princip representerade en av de stora postulaten av operant konditionering i mitten av det tjugonde århundradet, eftersom det etablerat en paus med den traditionella definitionen av "förstärkaren", som hade viktiga konsekvenser för att lära sig modeller och studier av motivation.

• Relaterad artikel: "Operantkonditionering: begrepp och huvudtekniker"

Princippet om prepack: definition och ursprung

Mellan åren 1954 och 1959 utförde amerikanska psykologen David Premack och hans fru och medarbetare Ann James Premack olika undersökningar om operant konditionering genom att analysera beteendet hos apor som tillhör cebus-släktet .

I början utfördes dessa undersökningar i Yerkes Laboratory of Primate Biology, som ligger i delstaten Florida. Då vid University of Missouri, staten Columbia; senare i University of California och slutligen i University of Pensilvania.

Premack-hypotesen var följande: Alla svar A kommer att förstärka något svar B, om och endast om sannolikheten för utseendet av svaret A är större än det för svaret B . Det vill säga att de ville bevisa att ett sällsynt beteendesvar kan förstärkas med ett annat svar, så länge som den senare innebär en större preferens än den tidigare.

Sätt på ett annat sätt, principen om premack håller: om det finns ett beteende eller en aktivitet som väcker lite intresse, troligtvis uppträder detta beteende inte spontant . Om omedelbart efter att ha gjort det finns det emellertid möjlighet att utföra ett annat beteende eller en aktivitet som väcker intresse, då kommer den första (den som inte är intresserad) att öka sin möjlighet till repetition.

• Kanske är du intresserad: "Beteende: historia, begrepp och huvudförfattare"

Bidrag till operantkonditionering

I Skinners operant konditionering är förstärkare stimuli som har egen egenskap att öka förekomsten av ett beteende. Således gavs själva definitionen av "förstärkare" av dess effekter på beteende, med vilken det var någon stimulans som hade förmågan att öka beteende när det var operativt. Detta gjordes att förstärkaren själv var i centrum för insatserna för att öka något beteende.

Men, när man kontrollerar Primacks hypotes, tar Skinners teori om operant kondition en viktig tur: långt ifrån att fungera på ett absolut sätt arbetar förstärkarna på ett relativt sätt.

Det betyder att förstärkaren inte spelar någon roll i sig, det som spelar roll är hur många responsmöjligheter individen erbjuder. I den meningen, Vad som bestämmer effekten av en händelse är det värde som ämnet anger för händelsen själv . För denna teori är svaren centrala, så det som ökar utseendet på ett beteende är inte så mycket "en förstärkare" som en serie "förstärkande händelser".

Teorin om svaghet av svaret

Därefter har andra experiment och forskning som utförts i samband med operantkonditionering, ifrågasatt funktionen av Premacks princip.

Bland dem är teorin om svaghet av svaret. I stort sett föreslår det att det finns situationer där begränsningen av tillgången till det förstärkande svaret, långt från att öka preferensen för det instrumentella svaret, vad det gör är öka motivationen av den första , och därför den serie av beteenden som är associerade med den. Kortfattat föreslår det att ju mindre du kan få tillgång till ett beteende, desto mer motivation genererar det.

Värdet enligt denna teori

Enligt Pereira, Caycedo, Gutiérrez och Sandoval (1994), med tanke på vikten av att Premacks princip betecknar den motivation som genereras av förstärkande händelser är ett av de centrala begreppen i Premack-principen "värde", vars definition Den kan sammanfattas och definieras enligt följande:

Organismerna Beställa världens händelser enligt en hierarki av värderingar .

Värdet mäts av sannolikheten för att en organism svarar på en stimulans. I sin tur kan sannolikheten mätas med varaktigheten av interaktion med nämnda svar.Det är desto mer tid spenderar en aktivitet desto större är värdet som aktiviteten har för individen.

Om en händelse som är värderad presenteras omedelbart efter en annan som är mindre värderad förstärks beteendet hos den senare. På samma sätt förvärvar den minst värderade händelsen och de beteenden som ingriper i det "instrumentella" värdet.

Om den motsatta effekten inträffar (en händelse med lägre värde inträffar omedelbart efter ett högre värde) vad som händer är bestraffningen av instrumental beteende , det minskar sannolikheten för att det minst värderade beteendet upprepas.

På samma sätt definieras "värde" som en psykologisk dimension som individer tilldelar händelser, som tilldelade andra egenskaper (storlek, färg, vikt, till exempel). I samma mening tilldelas värdet enligt den speciella interaktion som en individ etablerar med händelsen.

Det är denna psykologiska dimension som bestämmer sannolikheten för att ett beteende uppträder eller försvinner, det vill säga effekten av förstärkning eller bestraffning. På grund av detta, för att säkerställa att ett beteende uppträder eller upphör , är det viktigt att analysera det värde som individen attribut till det.

Detta innebär att man analyserar interaktionerna både nuvarande och tidigare av individen med händelsen som vill förstärkas, samt möjligheterna att generera andra svar eller händelser.

Experimentet med flingboll och sötsaker

För att slutföra alla ovanstående slutar vi genom att beskriva ett experiment som David Premack och hans medarbetare utförde med en grupp barn . I första delen presenterades de med två alternativ (som kallas "svar"): Ät ett godis eller lek med en flipperspelare.

På så sätt var det möjligt att bestämma vilka av dessa två beteenden som är mer benägna att repetera för varje barn (och med detta bestämdes preferensnivån).

I den andra delen av försöket fick barnen veta att de kunde äta ett godis så länge de spelade med flippersmaskinen först. Således "äta ett godis" var svarförstärkningen, och "lek med pinballmaskinen" var det instrumentella svaret. Resultatet av experimentet var följande: bara barnen som hade större preferenser för att "äta ett godis", förstärkt sitt beteende mindre sannolikt eller som orsakade mindre intresse, nämligen att "leka med pinballmaskinen".

Bibliografiska referenser:

• Premacks princip (2018). Wikipedia Den fria encyklopedin. Hämtad 6 september 2018. Tillgänglig på //en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
• Klatt, K. och Morris, E. (2001). Första principen, svaghet och etablering av operationer, 24 (2): 173-180.
• Pereyra, C., Caycedo, C., Gutierrez, C. och Sandoval M. (1994). Premacks teori och motivationsanalys. Psykologisk summa, 1 (1): 26-37.
• Premack, D. (1959). Mot empiriska beteendelagar: I. Positiv förstärkning. Psykologisk granskning, 66 (4): 219-233.

PREMACK - leka med rabbis (April 2024).