Förväntade lektioner: vad de är och hur de påverkar utbildningen

Människans utveckling är en lång och komplex process. Trots att det finns en tendens att denna process händer under vissa perioder, har vi alla en egen rytm av fysisk och mental mognad, och det lärande vi förvärvar genom livet sker också i olika takt.

Detta beaktas inom utbildningsområdet, men detta förhindrar inte att de olika skolkurserna i allmänhet tar hänsyn till att det är nödvändigt att ha viss kunskap, färdigheter eller förmågor för att kunna övervinna dem. Det handlar om begreppet förväntat lärande , som vi kommer att diskutera genom hela denna artikel.

• Relaterad artikel: "Pedagogisk psykologi: definition, begrepp och teorier"

Förväntad lärande: Vad är det och vad innebär det?

Det förväntas genom förväntad inlärning all den uppsatta kunskapen att ett ämne i en inlärningssituation (till exempel i skolan) förväntas nå inom den pedagogiska nivån som studeras. Det anses att denna inlärning måste kunna uttryckas på ett konkret och operativt sätt, som kan tillämpas och generaliseras senare.

Denna konkretion innebär att begreppet förväntat lärande vanligtvis är mycket kortfattat, med hänvisning till en specifik aktivitet eller kunskap som ämnet borde ha. Dessa är indikatorer avseende de prestationer som varje elev förväntas uppnå i olika fasetter under formationsperioden.

Tekniskt används dessa förväntade lektioner för att utvärdera vad som uppnåtts genom utvärderingar som genomförts under hela skolåret. Det hänvisar inte bara till teoretiska begrepp men kan också innehålla attityder, perspektiv, färdigheter, handlingar och andra kompetenser som kan demonstreras genom utvärdering. I grund och botten ser vi, om vi observerar målen för en undervisningsplan, det förväntade lärandet som vi vill uppnå.

Det förväntade lärandet begränsa dig inte till barns utbildning : i alla utbildnings- eller träningsförfaranden är det avsett att vissa mål uppnås. Till exempel förväntas även i universitetsutbildningen förvärv av vissa innehåll och färdigheter för att garantera en god framtidens yrkesmässiga prestanda eller till och med i inofficiella kurser för att bedöma huruvida processen har följts och vad som förväntats har förvärvats få.

• Kanske är du intresserad: "Vad är en läroplan anpassning i utbildningen? Dess typer och fördelar"

Behovet av bra sekvensering

Det förväntade lärandet uppstår inte helt enkelt eller är organiserat på ett slumpmässigt sätt: det har noggrant utvärderats de grundläggande aspekter som måste förvärvas och ta hänsyn till både förmågorna hos de ämnen som följer kursen och det lärande som de redan har förvärvat och de som De planerar att få det senare. Detta är grundläggande om vi vill att dessa förväntat lärande ska vara meningsfulla (det vill säga vi kan ange en mening för dem), även om ett förväntat lärande också kan vara enbart rote.

I den meningen måste de organiseras i en logisk och organisera innehållet så att efterfrågan och svårigheten gentemot studenten växer gradvis . Detta skulle gå från grundläggande och grundläggande till komplexa.

I detta avseende finns det ett stort antal guider som utvecklats beträffande den kunskap som studenter av olika kurser borde ha, även om det är nödvändigt att ta hänsyn till och anpassa var och en av dem till villkoren för eleverna själva, landet och kulturen och de pedagogiska och socioekonomiska förhållandena för gruppmedlemmarna.

Tre grundläggande områden av förväntat lärande

Som vi har sagt används det förväntade lärandet som en indikator på de prestationer som eleverna och låta dig bedöma din inlärningskapacitet och uppnå pedagogiska mål . Med andra ord har de lärt sig vad som var tänkt att bli lärt. Och som vi har sett är de inte begränsade till teoretisk kunskap: det finns olika element som värderas som förväntas förvärvas.

Om vi ​​till exempel grupperar dem via formativa fält kan vi hitta de som ingår i språk och kommunikation, matematiskt tänkande, natur, konst, social och fysisk utveckling. Men även om i allmänhet varje ämne har sina egna mål och förväntat lärande, är det i allmänhet de områden eller grundläggande faktorer som ska beaktas som kan ingå i tre stora grupper.

1. vet

Kunskap avser den teoretiska kunskap som förvärvats under skolåret. Det kräver ingen praktisk tillämpning eller till och med generalisering, men det räcker med förvärvet av kunskapen själv. Det är förmodligen lättast att bedöma huruvida innehållet är eller inte lärs, vara den mest representativa för den akademiska bildningen .

2. Vet hur man gör

I detta fall hänvisas till den praktiska användningen av kunskap. Det innebär nödvändigtvis en förståelse för de processer som krävs för att nå ett slut, men ibland är teoretisk kunskap inte nödvändig av vad de innebär för det. Tillämpad matematik, musik, snickeri eller mekanik är en del av den kunskap som vanligtvis kräver mer inlärning i samband med know-how.

3. Vet hur man ska vara

Denna sista faktor kombinerar uppsättningen attityder, sätt att agera och integrera tro och värderingar i vardagen, länka positivt och behålla motivationen och riktningen mot ett mål. Det är något som kan bearbetas i emotionell utbildning , eller att den är avsedd att uppnås genom att utföra olika aktiviteter. Många av de färdigheter som krävs vid universitetsutbildning eller inom yrkesområden som psykologi (till exempel empati, ovillkorligt godkännande, etc.) skulle ingå i denna grupp av förväntat lärande.

Fördelar och försiktighetsåtgärder

Utarbetandet av ett inlärningssystem baserat på det förväntade lärandet är mycket användbart för både elever och lärare. Och det är det i första hand tillåter att organisera träning på ett adaptivt sätt , strukturera vad, hur och när för att introducera de olika begreppen för att lära och underlätta genereringen av strategier.

Det bör dock noteras att dessa mål är generaliserade för medeltalet av åldersgruppen eller skolåret, men även individuella planer eller anpassningar för personer med funktionell mångfald på psykiska, fysiska eller sensoriska nivåer måste beaktas och utarbetas. det är som standard som om det är överflödigt.

Utöver detta måste vi komma ihåg att lärandet måste vara operativt, tydligt och relevant, annars skulle det vara komplicerat eller absurt att införliva det som förväntat.

Frukostseminarium: Mer kunskap och rätt stöd till elever med adhd (April 2024).