5 tips för utbildare före ungdomar med självmordsskada

I en studie utförd internationellt av Brunner et al. (2013) visade statistiken en genomsnittlig andel på 27,6% i Europeiska studenter som sa att de hade begått minst ett episod av självskada i ditt liv Bland dem hade 7,8% genomfört mer än fem åtgärder av denna typ. Uppgifterna från den spanska staten indikerar en position som mycket liknar det internationella genomsnittet (28,9% respektive 7,6%), ett faktum som indikerar en betydande förekomst av dessa beteenden så störande för våra ungdomar.

• Relaterad artikel: "Självskadad självmord: Vem påverkar det och varför är det producerat?"

Icke-självmord Självskada i utbildnings- och skolmiljön

De undersökta undersökningarna visar att denna typ av beteende vanligtvis börjar mellan 13 och 14 år och, trots det larm som kan uppstå vid förekomsten av det, sällan hänför de sig direkt till en tydlig självmordsföreställning . Trots det, när en återkomst observeras vid denna typ av åtgärder blir den verkliga risken för självmord en högre risk. Detta förklaras av att det efter en period av uppkomst till nivån av smärta som självskador leder till individen tenderar att utföra beteenden som ger en högre grad av smärta sensation och därmed kunna påföra död på detta sätt ( Straub, 2018).

Av alla dessa skäl blir dess tidiga upptäckt extremt grundläggande eftersom denna typ av handlingar vanligtvis orsakas av erfarenheten av intensivt känslomässigt obehag och utförs som ett sätt att lindra dessa psykiska spänningar. I dessa fall, En relevant roll faller på figuren hos den unga akademiska läraren . Det förefaller därför oumbärligt att förse denna figur med några initiala riktlinjer för åtgärder så att läraren kan hantera denna komplexa och delikata situation på ett tillfredsställande sätt.

• Du kan vara intresserad av: "Major depression: symtom, orsaker och behandling"

indikatorer

Det finns vissa indikatorer som kan varna utbildaren för förekomsten av denna typ av beteende, såsom: observation av kroppsskador som produceras av tvetydiga eller svåra att förklara situationer, kläder som inte är mycket överensstämmande med årstiden (långärmad eller hög hals i sommar), besittning av skarpa föremål bland barnens personliga effekter eller bevittnar plötsliga och återkommande frånvaro att gå på toaletten under klasserna.

Råd för lärare

Dessa är flera riktlinjer som ska följas av utbildare som behandlar ungdomar som presenterar självmordsförsämrad självmord .

1. Döm inte

En första grundpunkt ligger i lägga undan inställningar av oförståelse, avslag eller panik när ungdomar samtycker till att verbalisera kommissionen av dessa åtgärder. För det senare blir det faktum att dela sin erfarenhet av känslomässig nöd redan en extremt svår process, så det rekommenderade svaret som lärare bör vara lugnt, stöd, förtroende och empati för deras osäkerhet.

Syftet med denna typ av behandling måste vara att studenten förstår att han värderas som en person (men inte hans beteende) och att han uppfattar att människorna i sin miljö bryr sig om honom och hans välbefinnande. Utan att tillgripa press eller efterfrågan rekommenderas det att motivera den unga personen att söka eller få tillgång till professionell hjälp. I ungefär hälften av de fall som undersökningarna av ovannämnda undersökningar baseras på, konstateras att eleverna vill överge denna typ av beteende och som verkar mottagliga för att delta i behandlingen.

• Kanske är du intresserad: "De 5 typerna av mobbning eller mobbning"

2. Vet hur man lyssnar

För det andra kan de faktorer som motiverar dessa beteenden, liksom deras frekvens och allvar, behandlas direkt med ungdomarna. Detta tillåter bedöma hänvisningen till en professionell som kan erbjuda individuellt terapeutiskt hjälpmedel och hjälpa honom att förvärva psykologiska strategier för att hantera sina känslor och obehag på ett lämpligt och adaptivt sätt.

Frågor som: "Har du någonsin tänkt på att du inte fortsätter att leva på grund av ett problem som du tycker har ingen lösning?" Eller "Har du någonsin tänkt på en specifik plan för att utföra det?" Kan vara till stor hjälp vid bestämning av nivån risk för verkligt självmordsbeteende, eftersom det vanligtvis inte är realistiskt att överväga vilken metod som ska följas för att genomföra detta syfte, eftersom det vanligtvis är självmordsskadande självmord.

3. Låt inte miljön stärka det

En annan relevant aspekt ligger i inte förstärka tonåring självskador beteenden , så utbildaren ska behålla en diskret position när det gäller klasskamrater och be ungdomen att hålla såren täckta utan att ge dem alltför stor betydelse. Denna åtgärd förhindrar effekten av "smitta" av beteende genom imitation av andra barn, potentiellt frekvent hos ungdomar i åldern. Ja, det är dock lämpligt att konsultera problemet med psykologspecialisten på utbildningscentret så att det kan ge råd om hur man närmar sig ämnets direkta tillvägagångssätt inför studenten.

4. Känn orsakerna och kontrollera dem

Ett fjärde element att överväga ligger i det faktum att de är familjeproblem, konflikter i gruppen av vänner eller svårigheter i skolmiljön De viktigaste faktorerna som är förknippade med en högre frekvens av genomförandet av dessa beteenden. Trots detta har det observerats att en högre sannolikhet för verklig självmordsrisk är förknippad med en självuppfattning av ensamhet eller isolering, avsaknad av socialt stöd och förekomsten av psykiatriska antecedenter.

Med tanke på den höga risken för självmord kan barnet hänvisas till terapeutisk uppföljning i ett mentalt hälsocenter. Tvärtom, i händelse av självmordsskadande beteende som inte är självmord, kan ambulatorisk uppföljning genomföras.

5. Applicera lämpliga tekniker och metoder

Slutligen, även om den studerande utför en individuell terapeutisk uppföljning från sin sida, är det värt att nämna att det finns en rad riktlinjer som kan gynna en eftergift av den självskadliga tendensen . Således ingår meditations- och avkopplingsövningar, uppkopplingsaktiviteter som sport eller musik, införandet av alternativa handlingsplaner för självskadande beteende eller kognitivt arbete vid eventuella snedvridningar vid tolkning av personliga situationer som Effektiva inslag i psykologiskt ingripande med dessa unga människor.

Som slutsats

In-Albon et al. (2015) uppvisar en kort handledning för utbildare som syntetiserar det som har blivit utsatt för hittills. Specifikt anger författarna följande riktlinjer som relevanta:

• Be om medicinsk hjälp vid senare skador.
• Undvik panikreaktioner , eftersom i början risken för verklig självmord är låg.
• Förstå beteende som en metod för att lindra upplevd känslomässig nöd på kort sikt.
• Erbjud support, värdet personen undvika både kritiska bedömningar och tryck för omedelbar övergivande av självskadande beteende.
• Adress direkt om den unga personen presenterar verklig självmordsföreställning, undersöker frekvensen av självskada och förekomsten av en plan med förhandlingshandling.
• Motivera minderåriga att söka psykologisk hjälp, samt konsultera och söka professionell rådgivning som pedagog för att ta itu med situationen på ett lämpligt sätt.

Bibliografiska referenser:

• Brunner, R., Kaess, M., Parzer, P., Fischer, G., Carli, V., Hoven, C.W., ... & Balazs, J. (2014). Livstidsprevalens och psykosociala korrelater av ungdomar direkt självskadande beteende: en jämförande studie av fynd i 11 europeiska länder. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55 (4), 337-348.
• Straub, J. (2018) Unga, sårad och trött på att leva? Mind och hjärna (90), s. 12-17.

Steg 1. Aktier för proffs | Så här blir du en lönsam investerare! (April 2024).